本学期基于学科和课题，依托网络开展简约、科学、有效的科教融合活动。学校采取一月一培训的形式对全体教师进行课题理论学习，做好理念引领，备课组长带领教师一周一次的研讨并落实相关任务，让理论落地。 本学期初步建立作业管理机制。我校积极落实国家“双减”政策要求，对作业进行差异化设计，引导学生向探究性学习、自主性学习发展。我校建立教导处、学科组、年级组、班级四级作业统筹管理机制。教导处统筹管理全校各学科作业，做好作业的监管和调研；学科组站在学科课程层面，从学科核心素养出发，拟定本学科作业规划；年级备课组拟定学期作业计划，研究单元作业；班级层面由班主任统筹本班作业，并定期校内公示。教务处进行整理归档，并组织展示具有鲜明特色的差异化单元作业范本，清晰、透明、多样、合理，切实减轻了学生的作业负担，更形成了独具弇山特色的作业管理机制。 在这一举措的实行下，一是促进了学生综合素养落实与发展。差异化作业管理的落实，不仅减少了作业量，避免了机械性的重复练习，更减轻了学生的学业负担，学生可以更加轻松地完成作业。作业更加贴合学生的实际需求和学习水平，也使得作业的质量得到了显著提升。这种管理方式使学生在完成作业的过程中，能够更好地理解课程内容，获得成就感的满足，从而激发了他们对学习的热爱和兴趣。同时我校开展了“书包不回家”系列活动，学生作业在课后服务时间完成，书包留在学校，轻装回家，他们将拥有更多的自由时间，去阅读、去运动、去发掘其他的兴趣爱好。二是提升了教师教学效率与效果。通过差异化作业的布置和批改，教师们可以更加准确地了解学生的学习情况，从而调整教学策略，更好地帮助学生掌握知识。这种有针对性地教学，无疑提高了教师的教学效果。三是加强了家校交流沟通与共育共进。在差异化作业管理的实施过程中，家长与学校之间的合作得到了进一步的加强。我们认真落实作业公示制度，家长可以更好地了解孩子的学习情况，并参与到孩子的学习过程中来；学校也可以更好地了解家长的期望和需求，从而更好地为学生服务。这种密切的合作关系，有利于共同促进学生的全面发展。 二、存在问题 ⒈课题研究顶层设计不够，课题组成员对文献研究不够。 ⒉因为疫情的原因，对学生作业监管以及样本解读不够。 ⒊作业分层研究不够 三、措施 ⒈子课题完善研究方案并严格按照方案步骤落实。 ⒉制定《弇山小学作业体系校本建构规划》《弇山小学学生作业管理细则》《弇山小学校本作业设计与实施指南》《弇山小学学生作业评价方案》 ⒊关注学生差异化，厘清我校学生差异化的因素以及如何针对差异化进行单元作业设计。 ⒋熟悉解读2022版新课标，根据新课标的要求进行单元作业设计。 |
