上课课题：《掏洋芋》

执教者：弇山小学，黄静；上课时间： 2022年10月11日；上课班级：弇山小学六（6）班

一、课题简介

1. 课题基本信息：

《小学合唱社团校内外一体化建设机制的研究》太仓市教育科学“十四五”规划课题；立项时间：2022年9月；编号：L2022053；主持人：黄静;单位：太仓市弇山小学；张冬冬；单位：太仓市青少年活动中心

2. 核心概念界定：

（1）小学合唱社团

以小学生为主体建立起来的多声部的集体性的歌唱艺术团队，本课题的研究，指向的合唱团分为班级合唱团、校级合唱团、校外合唱团。

（2）校内外一体化

将多个相互独立的班级合唱团，学校合唱团，校外合唱团，通过合唱联盟的机制，形成了在同一体系下的相互合作，相互学习，共同发展。在互动的过程当中，成为一个具有特色的独创的合唱联盟实体，同时可以使学生获得更多更高的专业的音乐技能水平的提升，形成童声合唱生态圈。

（3）小学合唱社团校内外一体化建设机制的研究

本课题将围绕小学合唱社团开展校内外一体化建设机制研究，形成相关的制度、管理、教学、评价等要素，运用科学的方法实践，能够有效运用在合唱团建设中，打通校内外联动，实现小学合唱社团理论和实践的统一，有效提升校内外合唱团的整体水平。

3.研究目标：

1.通过本课题的研究，组建良好的班级和校级合唱团。

2.输入校外合唱教育资源，提供更广阔的合唱教育平台，加大合唱在校园中的影响力，普及合唱艺术。

3.有效运用校内外一体化机制建设，以合唱社团提升学生团队合作意识，探索出具有代表性的小学合唱社团校内外一体化机制模板，为小学音乐课堂教学和社团教学提供优秀案例。

4.研究主要内容：

1. 学校合唱社团校内外一体化建设机制的相关文献研究

通过文献研究的方式，整理和总结关于学校内合唱团建设及校外合唱团互动建设的相关研究。

2.小学合唱团建设现状调查研究

通过师生调查问卷了解小学生班级合唱团和校级合唱团的活动现状及需求，对小学生音乐教学情况整体把握，分析当前小学合唱社团校内外一体化机制建设涉及到的相关的问题，找出问题的根源所在，在研究中加以避免和改进。

3.小学合唱团校内外一体化的规划研究

（1）有效运用校内外一体化机制建设，以合唱社团提升学生团队合作意识，探索出具有代表性的小学合唱社团校内外一体化机制模板，为小学音乐课堂教学和社团教学提供优秀案例。

（2）建立学校合唱团制度标准，规范合唱团活动时间及合唱团成员行为规范标准，以规范的制度保障社团建设，通过引入校外合唱团的相关活动督促合唱团发展。

（3）和太仓市青少年活动中心进行研究、交流并举办相关合唱类的活动和培训项目，组建强大的师资力量，将指导老师的奖励考核与社团挂钩

（4）通过班级、校级合唱团的训练提升，并在训练过程中加入学校的评价体系，在保障学校合唱团的顺利开展的情况下，向校外合唱团输送优秀学员。

（5）为保障各项活动的开展，学校、单位应提供相应保障机制。

4.开发校内外一体化小学合唱社团的内容与资源研究

（1）组建强大师资力量为了使合唱团可以长期发展，教师需要通过学习提升自身教学专业度，增长自身合唱专业知识，进一步提高音乐教学质量。

（2）提升音乐教学意识，丰富教学方式。首先学校需要意识到音乐教学活动对于学生全面发展的重要性，将日常教学活动与校级合唱团活动结合，将音乐教材与合唱活动结合，丰富音乐教学形式的同时丰富合唱团。基于此，在开展音乐教学活动下的小学合唱社团活动时才能使有效发挥教学效果。

（3）鼓励深挖教材内容，改编合唱音乐。以音乐教材出发，或是采取教师将音乐课程中的歌曲进行改编，通过改编成为适合集体合唱的音乐曲目，由学生进行合唱，并由老师筛选出改编最成功的歌曲作为后期比赛的选用曲目。

（4）设计多元化校级合唱音乐活动形式，开展班级红歌比赛、年级合唱比赛、校园文化艺术节等活动，鼓励合唱活动中增加舞蹈元素，创新合唱形式，丰富合唱内容。

（5）建立学校合唱团制度标准，规范合唱团活动时间及合唱团成员行为规范标准，以规范的制度保障社团建设，通过引入教研活动督促合唱团发展。

5.对于小学合唱社团校内外联动的有效策略的研究（结构图）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）通过音乐课教学中的班级合唱及学校组织的各项音乐文化活动筛选出再合唱中表现突出的学生，将这部分学生向市级输送，为后期参加市级合唱活动提供优秀人才。

（2）通过学校与学校之间教学交流，再交流中提升教师教学水平，共同提升学校音乐教学质量，从而提高教师合唱专业指导能力。

（3）通过筛选音乐课堂教学中优秀音乐歌曲改编，同时收集课外适合小学合唱团演唱去曲目，汇总形成小学合唱团校本教材。同时将合唱专业知识融入教材中，让合唱教材成为真正可以帮助学生提升音乐专业知识的工具书。

 

二、研究课说明

1. 研究主题：班级合唱团的能力提升。

2. 需解决的问题：

（1）日常教学活动与班级合唱团的结合。

（2）以音乐教材出发，把经典民歌引入合唱教学中，对班级合唱的训练进行提升。

3. 本节课设计意图：

班级合唱是以班级为主体建立起来的多声部的集体性的歌唱艺术团队。本堂班级合唱课歌曲中演唱和念白有机的融合在一起，使歌曲充满生活气息，具有较强的叙述性，含蓄委婉，通俗流畅。

4. 理论、理念说明：

“柯达伊”教学理论

匈牙利音乐教育家柯达伊认为，音乐教育应该作为儿童教育的一个重要组成部分。他提出，人声就是最好的音乐教学工具，无论使幼儿还是成年人都可以通过唱歌学习音乐。合唱是集体演唱的一种形式，因此通过合唱社团可以有效开展音乐教学，提升学生音乐技能和音乐素养。

5. 研究方法：课堂观察法，课例研究法

三、课堂教学过程

（一）走进山西，体验劳动

师：同学们，今天老师准备带你们走进山西，山西地处太行山脉，地少山多，气候偏寒。今天让我们一起去山西的农村看一看，体验一下劳动的快乐。你们看，他们在干什么呢？

（播放视频）

生：挖土豆。

师：对啦，但是，山西人把这个土豆叫作洋芋！

师：他们用什么工具在挖呢？

生：锄头。

师：嗯，同学们都很有见识，山西的人们把这个工具叫作䦆头。它是山西的农民们专门用来挖土豆的工具。接下去，让我们一起撸起袖子，参与到他们中去吧。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

师：我们先按照节奏分别来念一念这些词。

师生接龙练习

师：现在请大家来念左半边，老师来说右边的词。

男女生接龙练习

师：接下去，请男女生一起来念一念。

【设计意图】从观看山西的相关视频、聆听歌曲的伴奏作为导入,激发学生对山西的好奇和观赏的欲望，紧接着带领学生走进山西农村一起参与到劳动过程中，让学生感受到音乐和生活紧密相关，艺术来源于生活。为接下来的歌曲演唱奠定坚实的基础。

（二）感受歌曲，展开联想

1.初听歌曲，想想画面

师：今天，我们将会学习的这首山西民歌叫作《掏洋芋》，请同学们一起听听，想象一下，这是一幅什么样的画面？

生：各抒己见，爷爷或者爸爸带着小朋友一起去田地里掏洋芋的情景，表现出农民丰收时的的愉快心情。

2.复听歌曲，练习念白

师：同学们，刚刚你们在听这首曲子的时候，有没有听到一些熟悉的句子？

生：有！师念白的部分。

师：那我们再去听一听，思考一下，念白的部分应该怎么怎么去表现得好一些。

我们在念白的部分要让自己的声音处于高位置的状态，想象自己是一个幼儿园的小朋友，天真的无邪学说话的样子。

【设计意图】从二声部的念白导入教学，容易调动起学生愉悦的情绪。歌曲的两个声部恍如是老人与孩子之问的对话一般，介入得自然、生动、风趣，富有生活情景。

3. 师生合作，学习歌曲

师：同学们，请你们一起和老师合作一下，老师演唱歌曲的部分，你们来表现念白部分。注意表现得可爱一点哦。

师：同学们表现得真不错，我们一起也来把演唱部分来学一学吧，我们先来看一看，歌曲分为几个乐句？

生：4个乐句。

师：我们来看一下，前三句你有没有发现什么特别之处？我们一起唱一唱。

生：各抒己见。

师：我们在一些民歌中经常会遇到这样的一种创作手法，叫作同头异尾，也就是在同一个旋律的基础上稍作改变，虽然听上去大致相同，但是又显得别有一番风味，前面三句的同头异尾才能体现出最后一句的亮点，我们一起来唱一唱吧！（分句学习）最后一句在哟！这个地方还巧妙的加入了一个八分休止符，使得歌曲变得俏皮有趣。

【设计意图】通过歌曲学习,启发学生发现歌曲创作的手法，其中前三句是同头异尾，为今后在歌曲创编的学习奠定基础。

4. 师生合作，体会散板

师：同学们，我们一起来完整的把这首歌曲演唱一下吧。

师：同学们表现得非常好，接下去，老师想和你们再来演唱一遍，但是，你们得跟着我的速度走，我们试一下？

师：我们刚刚演唱的速度有没有什么变化？

生：各抒己见。

师：我们看一下，这首歌曲的左上角写了速度是“散板”，散板指的是那种不规定几分音符为一拍、每小节几拍的节拍类型，也就是说，演唱或者演奏者根据乐曲的具体情况以及自己的主观意愿自由地发挥，强拍、弱拍都有演奏者自由划分。

【设计意图】通过师生合作演唱二声部的旋律，体会散板的韵味，让学生对于散板有一定的认识。散板的律动是藏而不露的，就仿佛雨后为云雾缭绕着的山脉起伏，忽远忽近，若隐若现。中国许多民歌的旋律，都具有散板的特点。通过师生的合作，让他们在接下来的二声部的演唱中更为顺利。

（三）完整演唱，拓展总结

师：让我们配合一起完成这首歌曲。老师设计了一段引子，让我们请两位同学来上台表演一下。

（男1：小娃！快来和我掏洋芋哎~~~小娃1：来啦~~~~其余学生分成两声部演唱）  

师：男生负责演唱部分，女生负责念白部分，注意演唱的时候念白部分的加入应在演唱乐句的最后一字同时出现。

师：接下来，我们一起来简单对这首歌曲来个总结，通过今天的学习，我们学到了什么？

（1）这首歌曲是一首4/4拍的山西民歌、速度是散板，简笔勾勒出掏洋芋的劳动情景，表现了农民的丰收喜悦，演唱和念白的有机结合，充满了生活气息。

师：接着老师再来和你们说说有关于这首歌曲的一些小故事。

（2）这首歌曲是一首山西民歌，但是随着山西人的走口外也就是指山西、陕西等地民众前往长城以外的内蒙古草原垦荒、经商的移民活动。走到了河套地区，演变成了《城墙上跑马》这首歌曲，后来，又由于演唱过程中曲调和情绪的变化，这首曲子又引发了作曲家马思聪的灵感，创作了著名的小提琴曲《思乡曲》，这首曲子也是引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，斗转星移，岁月辗转，当历史的车轮驶进了20世纪末，台湾作曲家也在这基础上创作了《为你朝思暮想》这首曲子。正是借助着《掏洋芋》这首曲子，产生了《城墙上马跑》，继而引发了《思乡曲》，而后又成就了当代的流行歌曲《为你朝思暮想》。三首乐曲表现了共同的主题都是对于家乡的思念之情和对于祖国的美好祝愿。正是因为有了《掏洋芋》这首歌曲，才使得后来的作曲家得以成功，产生了较大的社会影响。

【设计意图】《掏洋芋》这首山西民歌虽广为流传，孰不知，它的内涵深远，意义深刻，如今学生在课堂上能够学习乐曲并能了解这首歌曲的变迁，感受到了文化的变迁实际是人类生存状态变迁的结果，但是，不管怎么变，对于祖国的热爱，家乡的思念是永远不变的。

四、研究反思

总结自己本节课的教学体会，我觉得在班级合唱教学中收获的快乐是源源不断的。本节课题课《掏洋芋》是一首山西民歌，它是运用演唱和念白相结合的模式，孩子们对于演唱这首歌曲的兴致也是十分高扬的。同时二声部合唱教学是小学中高年级唱歌教学的重点和难点。很多老师对教材中的二声部合唱感到非常困惑，包括我自己在实践中也觉得二声部教学的难度比较大，在有限的音乐课堂40分钟内，很难完成这个教学任务。所以对于有些二声部的歌曲，很多老师会选择放弃进行二声部合唱，而只是进行单声部主旋律的学唱。由学生担任主旋律声部，教师演唱第二声部，以减小二声部合唱的难度。
 要有效开展课堂中的二声部合唱，需要作为教师的我们做到以下几点。

一、教师在音乐课堂中要多注意培养学生的合唱兴趣
　 歌唱是学生与生俱来的一种能力和权利，作为教师如何才能保护这种权利，发展这种能力？在课堂上，我从欣赏优秀合唱作品入手，在音乐课上给学生播放优秀、经典的合唱作品(最好是浅显、旋律动听、有特色的作品)，培养学生对多声部合唱的兴趣；还可以把学校合唱团同学的现场表演和老师自己参加合唱演出的光盘给学生观看。通过这些活动，让学生对合唱产生全新的认识，培养兴趣，从而产生合唱的欲望。让学生在欣赏中尽情感受多声部效果,建立和声概念,了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添一些和声要素,丰富了歌曲的表现力,从而使学生深刻体会合唱的作用和情韵。
二、教师在音乐课堂中要帮助学生建立良好的音准概念
　　要唱好合唱，让学生把音唱准是基本的条件。在小学低年级段，教师就要开始培养学生的合唱意识，加强音准的训练，加强识谱唱谱的能力。但过分地让学生练习唱音阶会比较枯燥，所以要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养，让学生从最简单的训练开始，从“低起点”开始，逐步达到“高落点”。让学生从小就感受这种合作的学习，感受二声部单音的演唱效果，可以使低年级段的学生对歌唱的兴趣非常浓厚，也可以在低年段就多多进行部分歌谱的演唱，为以后的歌谱学习打好坚实的基础。
　三、教师在音乐课堂上要培养学生良好的歌唱习惯
　　低中年级的学生活泼可爱好动有个性。所以，教师要特别注意以好的歌唱习惯去影响学生，做学生的楷模。教师要用形象生动的语言，向学生讲解一些歌唱的要求，让学生通过实践和比较，自发地建立起较科学的歌唱状态，在肯定的基础上纠正学生的一些不良歌唱习惯，用自然好听的声音歌唱，不大喊大叫，逐步培养良好的歌唱感觉。
　四、教师在音乐课堂中要培养学生有一个“音乐耳朵”
　　有一个好的“音乐的耳朵”，对唱好合唱是非常重要的。合唱讲究的是一个整体的合作，只有相互地倾听，求得准确和谐，才能保证合唱的成功。在教学中，对音准务求准确，这样才能在大家的努力下，共同创造出优美动听的和声，所以每个人对自己所发出的声音，要做到“心”里有数，而这种感觉的建立，有很大一部分依赖于“音乐的耳朵”，要唱得好，首先要听得好。在课堂上，我通过让学生听录音、听教师范唱、听琴弹奏等等方法，在不断地聆听中培养学生的“音乐耳朵”。
五、教师在音乐课堂中要分层教学逐步引导学生合唱
　　音乐教师在进行二声部歌曲学习的时候应该注意分层教学，逐步引导学生自主合唱。当然,教师要随机引导，这对于学生刚开始很重要,这样才能确保40分钟训练的良好效果。
　　总之，合唱教学是一大难点，所以需要我们花更多的心思去探索解决。除了对学生的要求外，教师也应当不断的提高自身素质和能力，以满腔的热情、不懈的努力,坚持不懈地投身其中。在课堂有限的时间内，日积月累的对学生进行合唱训练，并结合训练对作品作一些艺术处理，最终将小学音乐课堂中的合唱教学提高到更理想的一个层次。让我们相互借鉴成功经验，丰富自身的课堂教学，从而使我们的课堂合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，实现知识技能与审美教育的完美有效结合，做到真正的有效课堂。