出席对象

课题核心组成员

地点

弇山小学

时间

2024年12月18日

研究主题

中期汇报赋新能 砥砺前行共成长——记课题组12月研讨活动

所要解决问题

低年级语文探究性作业设计的操作范式；三种作业设计的流程图

研究方法

案例研究、经验总结、文献研究

过

程

与

思

考

记

录

过程：

一、思考低年级语文探究性作业设计的操作范式

1.初步设想与目标确定

作业形式：课外活动性作业的设计

作业目标：从语文知识走向语文素养

怎么减负：学习核心知识、六大任务群、概念

作业内容结合课标核心任务群设计，其目的是提高核心素养。

2.主题选择与内容规划

根据子课题三、四、五设计三类学习的流程图，设置作业来支持它。

3.评价设计与反馈改进

二、三类作业进行分类

分A型、B型作业，如“双减”政策下低年级语文目标驱动式作业的设计分：目标驱动式A型作业（结合课标语言文字积累与梳理设计），目标驱动式B型作业（结合课标实用性阅读与交流设计）等。

三、研究进展怎么写

按照科研方法分类，如：文献研究法、案例研究法、调查研究法

四、成果梳理

按照公开课、讲座分类

思考记录：中期汇报后，要进一步优化研究内容，进一步理清所要解决的问题，其核心是什么。

获

得

的

主

要

结

论

低年级语文探究性作业设计的操作范式可结合课标语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习来设计。紧扣学生特点与目标，精选主题与规划内容，整合资源并指导方法，进行多元评价与改进优化，以此持续完善作业设计范式，提升作业效果与学生语文素养发展。

物化成果

中期报告