存在问题： 1.部分教师对成果驱动式与探究性作业设计理念理解不深入，作业设计存在形式大于内容现象，跨学科融合不够充分。 2.作业评价体系不完善，评价指标缺乏量化标准，评价主体单一，以教师评价为主，学生自评、互评机制不健全。 3.作业资源整合不足，校本资源系统性欠缺，与校外机构如图书馆、博物馆的合作较少，资源丰富性有待提高。 4.学生活动形式单一，课题组活动以教师研讨为主，学生参与的实践活动如探究性作业展示、跨学科项目等较少。 5.子课题研究进度不均衡，如问题驱动式作业设计策略研究不够深入，部分作业难度与低年级学生认知特点匹配度不足。 改进措施： 1.加强教师培训，邀请专家开展成果驱动式与项目式学习专题讲座，组织校内研讨课与观摩课，通过集体备课、评课议课提升教师设计能力。 2.构建多元化评价体系，制定包含准确性、创新性、合作性等维度的量化评价指标，引入学生自评、互评及家长评价，如“小小评审员”互评环节。 3.拓宽资源整合渠道，与图书馆、社区合作开发语文实践资源，建立校本作业资源共享平台，系统梳理现有资源并分类归档。 4.丰富学生活动形式，结合教学内容设计探究性实践活动，如“气象观察员”项目，鼓励学生收集动物行为与天气变化关系，制作气象卡片。 5.细化子课题研究计划，每月设定专题研讨主题，如“问题驱动式作业情境创设”，邀请专家指导，确保各子课题均衡推进，作业难度符合学生认知水平。 |
