制定学生层面评价量表，优化评价量规指标

——2025年2月体育与健康课题组活动

为了构建多维多元的学生层面的量表，建立表现性评价量规指标或观察表，从而为跨学科主题学习课堂教学实践课堂观察等服务。

2025年2月28日，太仓市“十四五”规划课题重点课题《指向学生体育品德发展的体育与健康跨学科主题学习的实践研究》2月研究活动如期举行。

本次活动主题为：一学习研读《太仓市中小学体育与健康“活力课堂”教学评价表（教师版）》；二制定《太仓市中小学体育与健康“活力课堂”学生问卷调查表》并进行优化和完善。

活动共五项议程：

一、课题主持人陈燕介绍本月课题研究的主要内容。具体有：

1.分析太仓市已有的“活力课堂”评价量表（教师版）中适合开展包含体育品德培养的跨学科主题学习实践的评价指标和维度。2.构建多维多元的学生层面的量表，建立表现性评价量规指标或观察表。3.开展评价量表的优化和完善。并在太仓市体育与健康课堂教学公开课教学活动中，进行课堂观察和分析，形成指向体育品德发展的课堂教学观察的一种评价的工作方式等。

二、课题组成员共同学习《太仓市中小学体育与健康“活力课堂”教学评价表（教师版）》中关于体育品德发展的指标和要求。

三、体育组成员对导师陈燕老师制定的《太仓市中小学体育与健康“活力课堂”学生问卷调查表》的初稿进行分析和修改。最终形成对评价指标和评价内容、评价量规的一些自己思考和认识。

四、在2025年2月28日太仓市镇洋小学举行的课堂教学观察中，进行课堂观察和评价、并汇总归纳观察情况和上台汇报观察结果。进行课课堂观察量表（学生层面）的首次的课堂观察工作。

五、课题主持人陈燕老师对本月课题活动进行总结。本月的课题研究，让课题组成员更加明确指向学生体育品德发展的特点、意义等内容。也形成了课题组成员对跨学科课堂教学样态的新的认知和理解。课题主持人陈燕老师希望每一个学员能在平时的跨学科课堂教学实践中，多进行小组式的、个体式的指向体育品德发展的跨学科课堂教学实践和评课，让自己在课题研究中成长的更快。在进行课堂教学观察和评价的实践研究时，一定要抓住跨学科主题学习课堂的特点，例如综合性、多元性、融合性等特点。

课题组成员要分析在评价表中，如何挖掘在跨学科主题学习蕴含的独特的评价要求，并运用于课堂教学的实践等。

太仓市体育与健康课题研究组

2025年2月28日