出席对象

课题组主持人和弇山小学的课题组成员

地点

太仓市弇山小学三楼党员之家

时间

2025年10月28日（周二上午）

研究主题

太仓市规划课题《指向学生体育品德发展的体育与健康跨学科主题学习的实践研究》10月课题研究活动

所要解决问题

主题：

体育与健康跨学科主题学习课堂教学实施策略的研究

解决的问题：

1.不同主题内容、在教学设计和评价时的方法研究

2.形成一定的课堂教学实践和评价的策略

研究方法

实践研究法、理论研究法

过

程

与

思

考

记

录

活动共四项议程：

一、课题主持人陈燕：说明10月课题研究的主题、解决的主要问题等。在今天的课题研究前，我已布置了研究任务，每一位课题组成员结合自己暑期撰写的跨学科教学设计及评价表，撰写一段文字，写一下你这节课的教学实践及评价的策略和方法，至少每人撰写500字。由刘老师整合成研究报告。

二、课题组成员分别上台介绍了自己的跨学科课堂的教学设计的理念、流程等，并重点结合这节课教学实践中的评价策略进行分享交流，学员都能认真的进行内容陈述并对自己的设计的评价量表也有一定的分析和思考，同时相互提出了合理化的修改意见。

三、课题组成员进行研讨和评价。各成员相互评价了其他学员的课堂实施策略的优点和改进之处，提出了自己的见解。

四、课题主持人陈燕老师，对本次课题研究进行总结，她指出，老师们虽然对于跨学科主题学习的体育课堂的理解是比较深刻，也进行了评价量表设计，也对如何有效的实施评价总结出了有效的策略。但是，在跨学科主题学习的课堂教学中，教师在实施时，最关键首要考虑的是学生的接受能力、学习基础、学生对于课堂学习内容兴趣程度等。量表内容的选择，要能让学生一下子理解，简明扼要。

获

得

的

主

要

结

论

导师进行总结：

实施教学评价时，形式可以更加多样，例如开展小组互评、组间互评、合作的小伙伴之间的评价、教师给予学生的评价、学生对教师的评价、听课教师对学生及教师的评价等，更加多样化、多层次的评价。

这样需要我们的老师在设计评价量表时，要有多方面的思考，这样才能更加有效的促进教师对自己课堂教学的深度思考。

另外，要有明确的指向体育品德发展的指向性，不能过多评价技术技能掌握的情况，而是要大育人观的思维，指向学生的全面的人的发展。

物化成果

1. 指向学生体育品德发展的体育与健康跨学科主题学习实施策略的研究报告

2. 形成跨学科教学实践与评价策略的若干样本