学习内容

大思政课视域下思政教育融合的实践探索

内容来源

中国知网

参加人员

课题组成员：顾健、王敏洁、王鸿雁、陈忻、葛秋莎、李彩霞、司佳雯、孙扬如、邵涵扬

学

习

摘

要

作为综合性、实践性课程，高中思政的课程性质和新时代背景要求创新高中思政教育方式。 为落实《全面推进“大思政课”建设的工作方案》要求，文章从高中思政教育的前后融合、左右 融合、上下融合、内外融合、线上线下融合、古今融合六个维度出发，全面分析高中与初中、高 校思政教育之间的前后联系，展示高中思政与其他科目之间的互助，阐释国家与地方校本课 程之间的上下联动，讲述高中思政教育课堂的内外沟通，描述线上线下的上下互补，展现高中思政教育的古今交融，力图为高中思政教育的创新发展提供借鉴。

学

习

感

想

陈忻老师：古今融合的实践让我认识到传统文化的重要性。小学道德与法治要重视传统文化的传承，可开设简单的传统礼仪、经典故事等课程。同时，也要融入时代精神，比如将抗疫精神、航天故事等融入教学。让学生在回望历史、立足当下中，树立正确的价值观，增强文化自信与时代责任感。

邵涵扬老师：思政教育内外融合的理念，为我的教学打开了新思路。小学阶段的道德与法治不能局限于课堂，要多组织课外实践活动。文中黄河水稻耕种的实践案例启示我，可组织学生参与垃圾分类、社区志愿服务等活动。让学生在亲身实践中体会道理，比单纯说教更能让知识内化于心。

王鸿雁老师：校本课程开发部分让我受益匪浅。淄博实验中学依托齐文化开发课程，提醒我要挖掘本地乡土资源。我们可以围绕家乡的红色故事、民俗文化等，设计特色校本内容。比如带领学生走访本地古迹，将家乡文化融入课堂，既能增强教学的针对性，又能提升学生的本土文化认同感。

王敏洁老师：淄博实验中学的六大融合实践让我深受启发。小学道德与法治同样需要打破学段壁垒，做好与初中的衔接铺垫。文中开发衔接课程的思路，可迁移到小学课堂，比如在讲解“规则”时，兼顾初中法治内容的基础知识点。今后我会注重低年级与高年级教学的连贯性，为学生思政素养的长效发展筑牢根基。