课题编号

L2023021

承担单位

太仓市弇山小学

立项时间

2024.05

主 持 人

王鸿雁

联系电话

15706226785

E-mail

806406282@qq.com

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

通过实践研究、经验总结，完成课题研究课一节。基于跨学科任务群的课程框架，课题组选取典型课例展开深度研究。通过课堂观察、教学实录分析及师生访谈，提炼出“情境浸润-任务驱动-多元评价”的教学模式。

在主题活动中：依托“家校社协同育人机制”，完成“三阶联动”主题活动体系：

认知浸润类：开展“红色家书共读”“模拟法庭”，通过学科联动（如语文+历史+艺术）构建家国情怀认知网络；  实践创造类：实施“社区治理提案设计”“生态守护人行动”，联合社区资源开展垃圾分类实践、公共设施优化调研；价值升华类：举办“党史宣讲比赛”“革命英雄故事汇”，以戏剧排演、主题征文等形式强化政治认同。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

初步构建了大思政课视角下的跨学科任务群课程

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》，构建了“第一课系列”“生命系列”“家国系列”三大主题任务群，共6个跨学科任务群。在课程设计实施过程中，注重结合学生年龄特点与生活实际。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1、学生个体差异的应对策略不够完善

在跨学科任务群的学习中，学生的学习能力和学习兴趣存在较大差异。部分学生在跨学科学习中表现出较高的积极性和创造力，而另一些学生则可能因为学习基础薄弱或缺乏兴趣而参与度较低。

2、评价体系的实施与反馈机制有待完善

虽然我们已经初步构建了较为科学的评价体系，但在实际操作中，评价的实施和反馈机制还存在一些问题。例如，在一些跨学科任务群的评价中，教师未能及时将评价结果反馈给学生和家长，导致学生对自身学习情况的了解不够及时，影响了学习效果的提升。

改进措施：

1、完善学生个性化教学策略

设计多样化的学习任务，在跨学科任务群的设计和实施过程中，采用分层教学和小组合作学习相结合的方式，根据学生的实际情况进行分组，让不同层次的学生在小组合作中相互学习、相互促进。根据学生的兴趣、能力和学习风格，设计多样化的学习任务和活动。

2、完善评价体系的实施与反馈机制

细化评价标准与工具，进一步细化“大思政课”跨学科任务群的评价标准和工具，确保评价的科学性、公正性和客观性。建立多主体评价机制，引入学生自评、互评以及家长评价等多种评价方式，形成全面、客观的评价体系。

四、下学期研究计划

1. 进一步完善主题任务群设计，根据前期的实践反馈，对已有的三大主题任务群进行优化和完善，细化各任务群的目标和内容，确保任务群的设计更加科学、合理、具有可操作性。 结合新时代教育发展的要求和社会热点问题，适时更新和补充任务群内容，使课程体系更具时代性和前瞻性。

2.加强跨学科任务群的实践探索，在后续的研究中，将进一步加大跨学科任务群的实践力度，开展更多的跨学科实践活动。通过实践活动，让学生在真实情境中运用所学知识解决实际问题，提升综合素养。同时，探索跨学科任务群与其他课程的融合方式，如与校本课程、社团活动等相结合，形成更加丰富的课程体系，为学生提供多样化的学习选择、

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年 月 日

太仓市教育科学规划办公室意见

单位盖章

年 月 日