“大思政课”视角下，指向培养小学生家国情怀的跨学科实践研究
——以《弇山印迹——说说我们的学校》为例
课堂观察量表
活动流程 |
观察指标 |
教师教学行为与学生学习表现 |
以学思教 |
活动一： 我来介绍 活动二： 走进“弇”字 活动三： 走进“弇山” 活动四： 我会介绍 |
A. 学生对校园基本信息的了解 A1.是否了解校园所处的位置？ A2.是否留意校园有哪些设施？ A3.是否参加校园的各类活动？ A4.是否喜爱校园的各种美景？ B.学生对校园深层文化的认同 B1.是否懂得“弇”字与“弇山”的文化内涵？ B2.是否能以主人翁视角介绍出学校的人文底蕴？ |
|
|
观察班级： 五（5）班 执教教师： 陈子欣 观察对象： 教师£ 学生£ 观察者： 观察日期： 2024年 月 日
填写说明：1.教师教学行为与学生学习表现：主要记录教师的讲述、提问/追问、呈现、活动说明、活动参与、评价等行为，可具体化；记录学生学习活动中的语言、行为、神态、状态以及学习结果等，如果出现观察指标的表现，可用A1等符号表示，但有的仍需做些简单描述性记录（观察者明白即可）；特别要记录学生对重点的学习、难点的突破、小组合作、亮点、生成等；2.以学思教：针对学的表现，反思教的行为，提出自己思考（成功启示、改进之策等）。
