（一）教材同步阅读（贯穿整个学期） 课前预习阅读：每节课前，安排学生阅读教材对应章节的内容，明确本节课的学习目标、核心概念与探究任务。要求学生在阅读过程中标记出不理解的知识点与疑问，带着问题进入课堂学习。例如，在学习 “物质的变化” 章节前，让学生阅读教材中关于物理变化与化学变化的定义、实例部分，初步区分两种变化类型。 课中辅助阅读：结合课堂教学进度，选取教材中的拓展阅读板块、科学小故事等内容进行集体阅读或小组阅读。教师针对阅读内容设计提问，引导学生深入思考，如在讲解 “生态系统” 时，阅读教材中 “生态平衡被破坏的案例”，让学生分析案例中生态失衡的原因与后果。 课后巩固阅读：课后布置教材相关章节的复习阅读任务，同时搭配教材配套的练习册、知识手册中的对应内容，帮助学生巩固课堂所学知识。例如，学习 “电路” 章节后，让学生阅读教材中电路连接的注意事项，并结合练习册中的习题进行自我检测。 （二）拓展科普阅读（每月 2 - 3 本） 与教材知识点匹配的科普书籍：根据每月学习的教材章节内容，选取相关主题的优质科普读物。如学习 “地球的运动” 时，推荐阅读《地球的故事》《奇妙的地球自转与公转》等书籍，帮助学生从更多角度了解地球运动的原理与影响；学习 “生物的进化” 时，推荐阅读《物种起源（少儿版）》《生物进化的奥秘》等书籍，拓展学生对生物进化历程的认知。 科学前沿与应用类科普读物：定期推荐介绍科学前沿技术、科学在实际生活中应用的科普书籍，如《科学改变生活》《未来科技大揭秘》等，让学生了解科学技术的最新发展动态，感受科学的实用性与魅力，激发探索科学的热情。 科学家传记与科学史类书籍：每学期安排 2 - 3 本科学家传记或科学史相关书籍的阅读，如《牛顿传》《居里夫人的故事》《科学发现的历程》等，让学生了解科学家的探究精神、科研经历与贡献，培养学生的科学态度与坚韧品格。 三、阅读实施保障 （一）时间安排 日常阅读时间：每天安排 30 - 40 分钟的固定阅读时间，可分为课前 10 分钟预习阅读、课后 20 - 30 分钟巩固与拓展阅读，确保阅读任务有序推进。 集中阅读活动：每月开展 1 次班级集中阅读活动，时间为 1 - 2 课时，组织学生进行集体阅读、阅读分享与交流，营造良好的阅读氛围。 假期阅读规划：在学期中的小长假（如国庆节、元旦），制定假期阅读计划，推荐 2 - 3 本适合假期阅读的科普书籍，让学生在假期持续保持阅读习惯，拓展科学知识。 （二）阅读指导 阅读方法培训：学期初开展科学阅读方法培训课，向学生传授精读、略读、跳读、批注阅读等常用阅读方法，以及如何提取关键信息、梳理知识脉络、分析科学实验过程等技巧。例如，指导学生在阅读科普书籍时，用不同颜色的笔标记出核心概念、实验步骤、结论等内容。 个性化阅读指导：教师定期与学生进行阅读交流，了解学生的阅读进度、阅读难点与阅读兴趣，针对不同学生的情况提供个性化的阅读建议。对于阅读能力较弱的学生，推荐难度较低、趣味性强的科普读物，并进行一对一的阅读辅导；对于阅读能力较强的学生，推荐更深层次的科学文献或拓展性书籍，满足其求知需求。 小组合作阅读：将学生分成若干阅读小组，每组 4 - 5 人，明确小组内的阅读任务与分工（如组长负责组织讨论、记录员负责记录阅读心得、发言人负责分享小组阅读成果）。小组定期开展阅读讨论活动，围绕阅读内容交流观点、解决疑问，培养学生的合作学习能力与表达能力。 （三）资源保障 书籍资源：班级建立科学阅读图书角，购置与教科版科学教材相关的科普书籍、教材配套资料、科学家传记等，供学生随时借阅。同时，与学校图书馆合作，为学生办理图书借阅卡，方便学生借阅更多的科学类书籍。此外，推荐优质的线上科学阅读资源（如科普网站、电子书籍平台），满足学生多样化的阅读需求。 工具资源：为学生配备科学阅读笔记本，用于记录阅读过程中的重点知识、疑问、心得体会以及绘制知识思维导图等。同时，提供字典、科学术语手册等工具书，帮助学生解决阅读中遇到的生字、专业术语等问题。 |
