出席对象

课题组主持人

地点

办公室

时间

2025年11月20日

研究主题

科学安排课题研究计划、撰写研究计划表与论文

所要解决问题

课题研究安排存在不合理之处，课题记录表存在虚浮虚构的问题，同时学习科学规划和书写相关的课题论文

研究方法

经验总结法、沙龙讨论发

过

程

与

思

考

记

录

主持人牵头梳理课题当前研究进度，聚焦 “研究安排不合理” 问题，组织课题组成员通过沙龙讨论，逐一分析现有计划中时间分配失衡、任务拆解模糊等具体症结，结合 “双减” 背景下小学科学课外阅读推进的实际需求，重新规划阶段研究目标与时间节点。

针对 “课题记录表虚浮虚构” 问题，开展经验交流分享会，成员们结合自身记录经历，剖析虚构成因（如缺乏实时记录意识、研究过程未留痕等），共同探讨规范记录方法，明确记录表需真实反映研究轨迹、数据支撑、问题反思等核心要素。

围绕 “科学规划和书写课题论文” 核心任务，集中学习论文撰写规范，重点研讨论文框架与 “双减”+ 小学科学课外阅读主题的适配性，通过拆解优秀课题论文案例，明确论文需包含研究背景、推进策略设计、实践效果分析等关键模块，同时分配论文撰写分工，确定资料收集、案例整理、初稿撰写等具体责任。

全程采用经验总结法，及时梳理讨论中的有效建议，形成阶段性研究思路笔记，同步修正研究计划与记录表填写模板，确保研究过程可追溯、可落地。

获

得

的

主

要

结

论

明确了课题研究计划的优化方向：需以 “双减” 政策要求为导向，贴合小学科学课外阅读的实践性特点，按 “调研现状 — 设计策略 — 实践验证 — 总结优化” 四阶段拆解任务，合理分配各阶段时间与人力，避免计划与实际脱节。

确立了课题记录表的规范填写准则：需坚持真实性、完整性、针对性原则，记录内容应包含研究过程中的具体行动、遇到的问题、调整措施及阶段性成果，杜绝空泛表述，确保记录能客观反映研究实况。

明晰了课题论文的撰写逻辑：论文需紧密围绕 “双减” 背景下小学科学课外阅读推进策略，以真实研究数据为支撑，突出策略的实操性与创新性，同时规范论文结构与表述，确保研究成果能有效转化为理论文本。

物化成果

优化后的《“双减” 政策背景下小学科学课外阅读推进策略研究》课题研究计划表（含阶段目标、任务分工、时间节点）；

《课题记录表规范填写指引》（含填写要求、示例模板、常见问题纠错）；

课题论文框架初稿（含核心论点、章节布局、参考文献清单）；