立足新课标，理研究框架

——记课题组6月研讨活动

2024年6月20日，弇山小学太仓市规划课题《优秀小学数学教师课堂评价行为的个案研究》开展6月课题研讨活动。

首先，课题主持人根据开题时专家给出的建议，修改小学数学教师课堂评价行为的类型。因课堂评价行为种类繁多，本文主要从小学数学教师言语课堂评价行为进行定义、观察、统计以及分析工作，不研究非言语类的评价行为。接着把教师课堂评价行为依据四个维度进行分类，分别为评价对象、评价内容、评价方式、评价语中体现的核心素养。

通过研究新课标，进一步细化观察维度：将评价对象分为学生个体、小组群体和全体学生这三大类;根据新课标的要求把评价内容分为知识技能性评价、思维过程性评价、问题解决性评价、情感态度性评价;评价方式划分为诊断性、描述性、表扬性、激励性、引导性;课堂评价中体现的核心素养：数学眼光、数学思维、数学语言。最后根据小学数学教师课堂评价行为的划分，确定小学数学教师评价行为课堂观察量表。

通过本月的研究活动进一步厘清课题的内容结构，梳理研究思路，确保课题研究工作扎实有效地开展。