【导入】 1.教师出示现有弇山小学北门的照片，请同学们认一认，并说说感受。 2.出示校长征集北门改造设计图的视频，要请同学们为北门进行大改造。门是内外空间分隔的标志，是迈入室内的第一关和咽喉，孔子云“谁能出不由门？”这是什么意思呢？道理虽很简单，却包蕴丰富。门与人类同生同存。 引出本课课题《弇山形韵 门启新篇》。 【探索发现】 任务一：自由拼贴师 教师提前准备好不同学校大门的部件和素材，放置在相应的材料包中，并在每个材料包上加上了一把对应该地区的锁，请同学们在小组活动时，打开锁，进行拼贴画小游戏。 要求： 1.任选材料包中的元素进行组合，完成一幅门的拼贴画。 2.完成学习单，并围绕以下五个角度上台汇报交流。 教师小结：我们用不同的元素组合出了不同的大门，有的同学设计的是原有大门的再现，还有的是通过你们无限的创意创造出来的大门。通过拼贴小游戏，我们掌握了门的功能除了有防御、保温、隐私、分割空间、标志领域的基本功能外，还具有能体现身份地位、家风习俗、经济状况，具有人文含义。看来，孔子说的“谁能出不由门”的道理真的没有那么简单，还包含着这么多的中华优秀传统文化。 任务二：漫游品鉴师 1.世界上存在各种各样的门，它们是建筑物的出入口，是分割有限空间的一种实体，通过欣赏现实中牌坊、门楼、寨门、园林门洞、午门、凯旋门、各种活动的主题门头；以及欣赏创意性大门的照片、视频等，开拓学生的视野。 思考： ①令你印象最深刻的是什么门？ ②它的设计原则是什么？ 教师小结：门的设计原则除了有实用原则、审美原则外，还具备一定的设计内涵。 2.出示习近平总书记关于传承与发展的话 要挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范。把艺术创造力和中华文化价值融合起来。把中华美学精神和当代审美追求结合起来，激活中华文化生命力。 出示对联：尊重传统创未来，乘风破浪展新貌。 【设计意图】通过欣赏古今中外各式各样的大门，开拓学生的视野，掌握门的设计原则，通过不断的欣赏与思考中生发属于自己的审美判断，通过出示本环节中习近平总书记关于传承与发展的一段话，提示学生门的设计要与中华优秀传统文化相结合，为之后门的设计做铺垫。延续现有的元素，借古以开今，激发学生的文化自信和民族自豪感。 任务三：创想设计师 1.小组分工合作 自主安排资料收集员、记录整理员、发言代表。 2.介绍你所探索的区域 学生在课前收集了所要设计地区的相关资料，根据探索流程为大家介绍你们探索到的区域有何特色，你们将如何为它设计门？时间不超过2分钟，语言流畅，自信大方。 3.教师示范：太仓市弇山小学的大门设计。 门头采用了苏州所特有的黑瓦白墙和太湖石为主要设计元素，将它融入到弇山小学的门头设计中，和中华优秀传统文化相结合。不仅如此，它还具有特别的用途，当游客进出这个大门的时候，它具有自动感应系统，不仅能识别出游客的身份，对大数据进行实时分类，保证游客们的安全，还能根据游客的身高，门洞还会进行升高或者降低。 4.AI助力创想之门 教师邀请同学们语音输入指令，使用“即梦”根据学生的指令进行实时生成大门的设计图，启发学生更多的设计想法。 【设计意图】门的设计图除了要延续中国传统的文化特色，借鉴前人的智慧，也要更具有当今的时代性和对未来之门的想象力，从而提升学生的艺术表现能力。引导学生学习透过作品表面，感受蕴含在其中的美术语言和形式要素，培养学生用艺术的眼光观看美术作品的能力。 【艺术实践】 要求：根据任务一中拼贴画的内容进行再创作，结合历史内涵、文化特色等，为太仓本土公共区域进行门头改造设计。 教师巡回指导。 【展示评价】 采用自评、互评、师评结合的方式进行展示评价。 |
