以文化育人为核 探索跨学科融合

——记课题组5月研讨活动

2025年5月21日，课题组围绕 “跨学科视域下小学生美术创意实践能力的培养研究” 课题，主持人徐郁燕老师开展了一次以《弇山形韵 门启新篇》为案例的教学研讨活动。

课堂以“门文化传承”为核心，通过三环节构建跨学科学习场景：  

一、文化浸润与认知：引用孔子名言及“有巢氏造屋”历史传说，结合中外门型案例（如太仓园林门洞、凯旋门）赏析，引导学生从历史、美学角度理解门的功能与文化象征，渗透“挖掘中华优秀传统文化”的思政理念。  

二、跨学科任务驱动：  

1.拼贴探究：学生分组解锁含地域文化元素的“材料包”，通过数学结构思维与协作完成门的拼贴，从社会学视角分析门的身份、经济象征功能。  

2.创意设计：结合课前收集的太仓本土文化，融入科学材料特性与信息技术，设计兼具传统符号与现代功能的公共门头。  

三、多元评价与实践：作品展示结合“美术技法+跨学科融合度+创意可行性”三维评价，学生作品既呈现砖雕、水墨等传统元素，又体现科技应用，凸显跨学科实践成果。  

该课以“门”为载体，打通美术与历史、科学、技术的学科壁垒，通过“文化解构—学科整合—创意物化”流程，验证了跨学科任务驱动对提升学生创意实践能力的有效性，为课题研究提供了“传统与现代融合”的实践样本，推动美术教育向核心素养培育深化。