跨学科融合教学 赋能美术创意实践

——记课题组10月研讨活动

2025年10月28日，课题组核心成员徐郁燕老师在四（3）班开展“跨学科视域下小学生美术创意实践能力培养”课题研究课，以《只此青绿》为载体，深度探索美术与音乐、历史、语文等学科的融合路径，为传统山水画教学注入跨学科新活力。

课堂导入环节，徐老师以《千里江山图》为视觉核心，邀请学生协助展示画作，并以“用什么歌曲诠释这幅画”引发思考。随后创新引入摇滚乐视角，将山的高低起伏类比音乐音阶、山的疏密对应音乐强弱，让学生从节奏感知切入理解山水画的韵律美；同时通过“听王希孟介绍”的情境设计，融入历史元素，自然搭建“美术—音乐—历史”的跨学科认知框架，激发学生探索兴趣。

新知讲授阶段，徐老师以“跟着王希孟打卡祖国山水”为主线，分层推进跨学科融合。在解读北方山水《溪山行旅图》时，结合地理风貌视频引导学生感知“雄健”特质，再通过“近景、中景、远景”的布局讲解，融入“丈山尺树，寸马豆人”的传统文化表述；赏析南方山水《富春山居图》时，既引导学生寻找“渔夫、亭子”等点景元素，理解美术创作的“生机感”，又通过放大镜观察笔墨干湿，结合春晚《只此青绿》舞蹈片段，关联舞蹈艺术与色彩灵感，让学生体会“艺术相通”的跨学科逻辑。

实践创作环节，徐老师指导学生以“陆渡少年版《千里江山图》”为主题，分组完成山石青绿染色与拼贴，要求结合课堂所学的布局知识区分近景、中景、远景。学生在协作中既巩固了美术技能，又通过创意调整山石位置，展现跨学科认知转化为实践创意的成果。课后，课题组收集学生优秀拼贴作品28件，完成《只此青绿》跨学科教学设计修改稿。

此次研究课通过多学科元素的有机融合，不仅让学生深入理解传统山水画的艺术魅力，更有效突破单一学科的创意局限，为小学生美术创意实践能力培养提供了“情境化、多维度、可操作”的教学范式，为课题后续研究积累了宝贵实践经验。