出席对象

陈凯、孙文蔚

地点

太仓市经贸小学

时间

2025年3月10日

研究主题

课题集束开题

所要解决问题

1. 核心概念（寓言、整本书阅读）的再界定与细化

2. 研究内容的结构化调整（如家校协同策略的具体分工）

3. 课程方案设计的优化（三维推进策略的可操作性验证）

研究方法

文献研究法、调查研究法、行动研究法、经验总结法

过

程

与

思

考

记

录

1. 课题主持人介绍课题方案

从概念界定、研究目标、内容与预期成果四方面介绍课题方案，重点说明三维推进策略（《伊索寓言》道德内化、《中国古代寓言》成语学习、《克雷洛夫寓言》创编故事）。

2. 集团校专家的建议

（1）背景结构优化：课题背景需补充 “宏观（课标）、中观（学校）、微观（学生）” 三层次分析，突出学校现有问题与学生认知特点。

（2）研究现状关键词提取：国内外研究需聚焦“情境教学法”“家校合作”“批判性思维”等关键词，分析文化适配性（如杜威理论的本土化应用）。

（3）概念界定精简

“寓言” 概念删除冗长描述，明确三本核心文本（《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》）；“整本书阅读” 定义突出第二学段过渡性，强调精读、略读等方法培养。

获

得

的

主

要

结

论

1.概念优化

“寓言”聚焦三本经典文本，删除冗余描述；“整本书阅读”突出第二学段的过渡性特征。

2.内容调整

子课题四新增“阅读习惯（30%）+思维发展（40%）+实践应用（30%）”的家校共育评价指标。

3.策略细化

三维推进策略配套工具：《道德践行记录卡》《成语溯源任务单》《故事创编工作坊指南》。

物化成果

1. “三报告两表”修改稿

2. 三维推进策略实施流程图