出席对象

孙文蔚

地点

太仓市弇山小学

时间

2025年4月22日

研究主题

基于理论学习的研究思路深化与策略优化

所要解决问题

1. 深入理解理论基础对课题研究的指导作用，明确如何将理论融入研究实践。
2. 依据理论学习成果，优化课题研究的推进策略，提升策略的科学性与有效性。
3. 探讨如何利用理论指导教学评价设计，确保评价能准确反映学生阅读素养提升情况。

研究方法

文献研究法、研讨交流法、案例分析法

过

程

与

思

考

记

录

1.理论深度学习：研读建构主义、多元智能、阅读兴趣发展理论相关资料，明确各理论核心要点，如建构主义强调学生主动建构知识，多元智能理论注重挖掘学生不同智能潜力，阅读兴趣发展理论指出影响阅读兴趣的因素。
2.研究方向校准：基于建构主义，计划创设互动情境，组织小组讨论深化寓言寓意理解；依据多元智能理论，设计融合多种智能培养的教学活动；按照阅读兴趣发展理论，加强家校合作优化阅读环境。
3.研究方法完善：在文献研究基础上增加案例分析，学习他人经验；运用反思总结法定期回顾研究；初步尝试行动研究法，在班级开展小型教学实践。
4.教学实践优化思考：《中国古代寓言故事》教学中设计 “成语故事我来讲” 活动，《克雷洛夫寓言》教学开展 “寓言故事新编” 创意活动，提升学生阅读兴趣和能力。

获

得

的

主

要

结

论

1.明确理论对课题研究各环节的指导意义，尤其是在教学活动设计和阅读兴趣激发方面。
2.确定调整后的研究方向，聚焦情境创设、多元智能培养和阅读环境优化。
3.完善研究方法体系，增强研究的实践性和科学性。

物化成果

1.理论学习笔记。
2.调整后的课题研究计划。
3.“成语故事我来讲”和“寓言故事新编”活动方案。