探索量感培养路径，构建鲜活数学课堂

——记课题组11月研讨活动

为深入探索中年级小学生数学量感培养的有效策略，解决当前教学中存在的“方法单一、体验缺乏、与生活脱节”等问题，2025年11月25日，太仓市弇山小学课题组围绕“中年级小学生数学量感培养的策略研究”这一主题，成功开展了一次扎实深入的课例研讨活动。本次活动由课题主持人杨雨晴老师进行课堂展示，课题组成员共同参与观课、议课。

活动伊始，杨老师执教了三年级上册《1千米有多长》一课。杨老师巧妙创设校园冬运会情境，引导学生从“估一估操场一圈有多长”出发，激发探究欲望。课堂中，杨老师大胆创新，将教学现场移至户外，通过三大任务驱动引导学生深度感知：在“类比迁移”中，学生从熟悉的1米、10米回忆起步，推理建构1千米的概念；在“具身体验”中，学生分组合作，实地测量百米跑道，用脚步丈量、用时间感知，并尝试在操场上“创造”和视觉化标记出1千米的长度；在“实测应用”中，学生将实测数据与高德地图对比，计算圈数、设计校园千米跑路线，将知识灵活应用于真实场景。整节课，学生动脑、动身、动手，在“估测”与“实测”的循环对比中不断校准自己的量感，展现了“做中学”的鲜明特色。

随后的磨课议课环节，课题组成员紧扣研究主题，对杨老师的课例进行了深度剖析。经过深入的课堂观察与研讨交流，课题组就中年级量感培养路径达成了重要共识，获得以下主要结论：首先，量感的建立必须构建清晰的认知参照系，实现知识的正向迁移；其次，量感的内化离不开多感官的具身体验，需引导学生在主动建构中深化理解；最后，量感的精准化关键在于“估测”与“实测”的循环校准，通过反思性实践推动量感从模糊走向精确。

此次研讨活动，不仅是一节精彩的课例展示，更是一次富有成效的校本教研。下一步，课题组将充分吸收本次研讨成果，进一步优化教学设计，形成可推广的典型课例与教学策略，持续推动小学数学教学质量的提升与学生核心素养的发展。