出席对象

卢青、陈子欣

地点

太仓市经贸小学

时间

2025年3月10日

研究主题

课题集束开题

所要解决问题

1.对核心概念的再界定

2.研究内容的修改完善

研究方法

行动研究法、 案例研究法、问卷调查法、文献研究法、课堂观察法

过

程

与

思

考

记

录

1. 课题主持人介绍课题方案

主持人主要从课题的概念界定、研究目标、研究内容和预期成果这四个方面做了简要的汇报。

2. 集团校专家的建议

（1）思辨性阅读对于老师和学生都存在难度，在课题启动阶段，对老师进行培训。

（2）可以增设互评表，多维度追踪学生的思维的轨迹。

（3）收集学生思维导图、课堂辩论的视频、创意写作等可视化成果。

获

得

的

主

要

结

论

1.工具优化

同步开发可视化思维工具，帮助学生梳理思维。构建“问题链导入→任务群推进→工具支持→双轨评价”四步课堂模型。

2.内容完善

诗歌可以由课内拓展到课外，分类可以不用过于局限，以部编版小学5～6年级教材中的24首古诗为主要教学内容，尝试从课内延展到课外，按"写景咏物""叙事抒怀""哲理言志"等分类实施。

3.策略细化

设计作品成长档案袋，运用智能分析工具对思维导图的逻辑性、辩论视频的思辨性、创意写作的创新性进行多维度量化评估，最终整合为可迁移的高段古诗词任务群教学范式，为教师提供兼具理论深度与实操性的教学资源包。

物化成果

“三报告两表”修改稿