11.25

会议室

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无

闵春兰

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

研讨重点：10的认识及相应的加减法

研讨过程：

单元主题目标：

1．使学生经历从具体情境中抽象出10的过程，理解10的含义，知道10个一是1个十，能正确读、写10，能正确计算得数是10的加法和相应的减法，能用加减法解决简单的实际问题。

2．使学生在认识10的过程中，初步感受十进制计数法的位值原则，知道计数器十位上的1颗珠表示1个十、个位上的1颗珠表示1个一，培养初步的数感和符号意识；在探索相关计算方法的过程中，初步感受加减法的关系，会根据加法算式推算相应减法算式的得数，发展运算能力；在用加减法解决简单实际问题的过程中，加深对加减运算意义的理解，初步学会有条理地表达思考过程，培养初步的推理意识和应用意识。

3．使学生在用学过的数描述简单生活现象、用加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学的价值，提高对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心，进一步养成独立思考、合作交流的良好习惯。

单元教学重、难点：

重点：10的认识和加减法，以及用加减法解决简单的实际问题。

难点：感受十作为计数单位的意义；用含有未知数的加法算式解决相应的实际问题。

解决策略

问题设计（主线问题、根问题）

1. 小朋友们正在操场上玩丢手绢游戏。数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？

2. 怎样在计数器上拨出十？谁能在9的基础上拨出10?

3. 你还见过生活中十个一组的物体吗？

4. 用小棒或小正方体，你会表示出10吗？

5. 这节课我们又认识了10，你知道10排在几的后面吗？

6. 10这个数和我们以前认识的数有什么不一样的地方？

补充及建议

10的加减法要注意以下目标的达成

1．联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能看图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，能正确口算。

2．经历看图写出加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步地观察和简单地判断、推理的能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。

3．体验现实的加减计算问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习信心。