2023.3.6

退教之家

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周颖颉

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

一、回顾昨天的太仓市小学数学作业研讨

《小学数学项目式作业设计及反思》——孟初薇

《动手又动脑，促进学生生长》——徐燕

二、组内研讨：作业设计主题研讨

1. “双减”政策中明确要求减轻学生过重的作业负担，要改进学生的训练方式，构建学生的训练体系，要大力开发习题对于促进学生主动活动，培养学生创造才能。

2.我组数学作业普遍存在问题:一是作业形式单调，缺乏思维问题;二是忽视学生潜能，缺乏自主性的问题;三是重视独立完成的作业，忽视合作交流完成的作业。

3.结果：忽略学生心理需求，抑制了学生的个性发展，更抑制了学生实践能力创新精神。

4.组内研讨：新课程理念下怎样设计数学作业？

张玲燕：在课程改革的新理念下，充分发挥作业在教学过程中的检验、诊断、巩固和反馈的作用。

(1)作业设计要具有兴趣性

(2)作业设计要具有自主性

(3)作业设计要具有探索性

张子涵：作业设计要具有分层性。作业要体现阶梯难度，可以分为基础性作业和创新性作业，在基础性作业中分为一阶和二阶，一阶主要是简单的练习，普遍适用于所有学生，二阶作业稍提升些难度，让学有余力的同学有提升的空间。

创新性作业，要让学生在实践中体会数学的思维。最后，在作业完成后学生可以先对自己的作业进行自评，然后结合老师的综合评价。

周星宇：作业的目的更多在于让学生养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法。教师应把握课堂内容的核心，调整验收标准。教师可以使用作业批改、方法分享、课堂展示等多种方式，减轻学生对于作业的负担感。例如提高口算能力，可以用扑克牌玩“24点”游戏。

朱丽花：老师们提到了作业设计的趣味性和实践性。我们实践起来 (1)依据教材，联系生活实际，合理设计实践作业。（2）依据教材，但也不能受制于教材;结合生活实际，设计成贴近学生生活的作业。（3）合理灵活布置学生实践作业。适时，适量，确保质量，增加兴趣;分层，孩子能力有差异，让学生选择难易程度的作业。

周彩娥老师：大家提到作业评价。合作交流，评议作业。形式的开放，作业的结果也多样，教师不能用同样的眼光去评议，让学生展示自己的成果，共同评议，分层评价。

解决策略

周颖颉：

1．课时作业分层。

2.整理错题 集，一周一练。目前正在做，而且大家积极参与整理与修改。

3.作业的布置抓探究：（1）基础型探究作业（2）实践型探究作业（3）操作型探究（4）调查型探究作业（5）拓展型探究作业。

补充及建议

1.学生是学习的主人，教师在作业设计上也要发挥学生的主动性和积极性，让学生参与作业的设计。我们在小学数学作业设计上要根据实际情况，有所开拓。

2.教师具备数学核心素养。

3.注重过程性评价，成为学生学习的引导者、协助者。

4.作业整体设计，把作业变成作品。