2023.3.20

教研活动室1

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无

夏宇婧

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

多一些、少一些、多得多、少得多

目标设定：

1．用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2．通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

学情分析：

1．学生已经认识100以内的数。

2．会比较数的大小。

3．在生活中的口语表达方面已有一些初步的认知经验。

活动设计：

一、创设情境，自主探究

1.呈现问题情境。(多媒体出示画面:有三个鱼缸，每个鱼缸都有一些鱼)

2.尝试猜数。

谈话:这是1号鱼缸，它有10条鱼。(在黑板上板书“10个”)    

提问: 2号鱼缸有几个呢?你能先和1号鱼缸比一比，再猜猜它有多少个。

追问：3号鱼缸有几个呢?用刚才的方法猜猜看。

3.初步体会“多一些、多得多”。

4.练习反馈。

5.体会“少一些、少得多”。

二、拓展内化，巩固提高

延伸拓展。

除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。

课堂检测：

1.指导完成"想想做做"第3题。

2.课间休息：欣赏一分钟欢快的音乐。

3.估一估，猜一猜。

(1)教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本。要求猜猜高的一堆有多少本。

（2）猜年龄。

三、全课小结：这节课你有什么收获？

解决策略

一、课堂学习的内容补充

学生已经认识100以内的数，并学会比较100以内数的大小的基础上，学习本节课的知识。因此，教师需引导学生理解“多一些，少一些；多得多，少得多”的含义，并能熟练运用它们，进一步培养学生的数感。这节网课将“多一些，少一些；多得多，少得多”四个词语教得十分透彻。

二、课堂教学的完善

网课教学大部分时学生与父母之间讨论或者是自己和自己说，没有同学之间得一个交流。师生之间得交流也受到一些阻碍。因此在线下课堂应该多开展师生之间得沟通交流，生生之间得沟通交流。教师能更好得接收课堂反馈，了解孩子们学习得情况，及时针对性查漏补缺。

补充及建议

（作业设计）的完善

一、选择题

1.比42多一些的数是（）

A.44  B.99  C.42  D.80

2. （）比30少得多。

A.33  B.40  C.24  D.13

3.87在（）（）之间

A.80 90  B.70 80  C.60 80  D.30 40

二、聪明题

小明，小红，小兰，三个同学做数学题。他们谁做的最多？谁做的最少？

小明说：我做的比27道多一些

小红说：我做的比27道少得多

小兰说：我做的比27道多得多