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五年级办公室

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苏培昕

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

1. 集体备课、活动单、分层作业设计等（第三单元）

2.单元知识点梳理、命题研讨等

第三单元为 “学习民间故事” ，安排了《猎人海力布》 、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。

3.省测练习题型研讨，以及练习指导反馈与反思

大家抓紧时间完成省测练习卷的完成，同时也要注意教学进度。

4.太仓市作业设计竞赛研讨和说明。（制作PPT）

小组讨论题型设计，出题内容。

第三单元提升练习

一、看拼音,写汉字。(

zhēn(　　)　宝　　牛láng(　　)　　习ɡuàn(　　)

　叮zhǔ(　　) 　huǎnɡ(　　)　言　hǎn(　　)　见

diē(　　)　妈　ái(　　)　打　niànɡ(　　)　酒

　车liànɡ(　　)

二、选词填空。

抢救　　拯救　　挽救　　救助

1.老爷爷得了重病,医生们正在全力(　　　)。

2.语文老师每月拿出一百元钱,(　　　)一名失学儿童。

3.老麻雀不顾自己的危险,一心只想(　　　)自己的幼儿。

4.海力布为了(　　　)乡亲们的生命,最后牺牲了自己。

三、按要求写句子。

1. 海力布把消息告诉了乡亲们。(把句子写具体)

2. 王母娘娘十分愤怒。　织女私自下天庭和牛郎成亲。(用关联词语把两个句子合成一句,不改变句子顺序)

3. 阅读民间故事会让我们受益无穷:阅读民间故事既可以积累知识,又能提升素养;阅读民间故事既可以丰富情感,又能够陶冶情操。阅读民间故事既　　　　　　　　,又　　　　　　　　。(依照带点部分,把句子补充完整)

4.王母娘娘尤其恨织女,竟敢留在人间不回来。(用加点的词语写一句话)

四、根据课文内容填空。

1.猎人海力布只要龙王嘴里含的宝石,是因为　　　　　　　　　　。他明明知道,要是把鸟儿的话说出来,自己就会变成石头,是因为　　　　　　　　　　　。所以我们要学习海力布身上　　　　　　　　　　的精神品质。

2.织女和王母娘娘之间的实力相差很大,可最终王母娘娘还是做出了让步,这是因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,说明了　　　　　　　　　　　　　　　。

3.唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗《乞巧》中诗句“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。描写了当时家家乞巧的盛况。

五、民间故事我知道。

1.我国四大民间故事是（ ）（ ）（ ）（ ）。

2.判断正误。(正确的打“���”,错误的打“✕”)

(1)孟姜女的丈夫是范喜良。(　　)

(2)许仙和白娘子因为一把伞而结识。 (　　)

(3)祝英台女扮男装到省城绍兴游学,是对传统社会对女子的不平等待遇和束缚的反抗。(　　)

(4)牵牛星和织女星分别是牛郎和织女变的。(　　)

初步形成题型：

一、辨析音形，巩固基础。

二、梳理文路，整体把握。

三、品读语句，感悟形象。

四、内引外联，衔接拓展。

解决策略

《猎人海力布》要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。创造性地复述故事。体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。写一段话介绍“海力布”石头的来历。

《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

《牛郎织女二》要求快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

补充及建议

根据短文内容概括出人物的精神品质或性格特点,是考试中常考的一个知识点。常见的考查形式:(1)读了这个故事,你认为×××是一个怎样的人?(2)通过“×××”我们知道×××的性格特点是(　　)。(3)请你用一个或几个词语来形容他(她)的性格特点。

太仓市作业设计竞赛研讨和说明。（制作PPT）

小组讨论题型设计，出题内容。

通过自主编撰围绕课文内容展开有效练习，练习与期末测试类型相匹配，让学生练有所得。