潘欢欢：小学语文作业设计上的创新，能使学生从单调的作业中解放出来，给他们提供一个更宽松、更广阔的平台，展示其个性，让学生主动学习，在挑战困难中学习知识和得到提高。 陈 娟：在新课改的要求中，积极改变学生的学习方式是一项最为主要的内容，并且在《语文课程标准》中进一步强调了学习方式的重要性。众所周知，小学语文是基础课程的重点学科，是与生活密切联系的重点学科，是培养学生树立正确的思维意识，树立正确的语言意识的关键课程。而小学四年级正处于至关重要的阶段，其课外作业的设计，不仅要具备趣味性，并且还要具备多元化，这样才能让学生在完成课外作业的同时积累大量的语文知识。 陆利芳：主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展主题单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 葛秋莎：以评价体系辅助，自我调控。作业的目标和内容只有落实到评价上，才能实现“通过作业影响学生德行与智识发展的价值初衷”。“双减”背景下单元整体作业实施的评价就更要聚焦到“人”上，作业评价的主体不应该只是教师，而应该让学生充分参与，发挥自我调控和同伴激励的作用。通过自我评价，借助评价量规，学生可以明确目标、了解差距、调整策略、规划路径、控制节奏、主动修正，实现其独立学习。其次，充分运用信息技术平台优势对同伴的作业进行评价，是欣赏也是学习，是沟通也是协作，是培养“未来人”的有效方式。 |
