《简单的周期》集体备课 教学目标 1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 重点难点 让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程 素材选择 《盆花》 让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 1．初次尝试，展示多样策略。 课件出示：盆花照这样再摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？  板书： 15÷2=7（组）……1（盆） 蓝花
2．再次尝试，逐步优化策略。 （1）从左边起第17盏彩灯是什么颜色的?第18盏呢? ①为什么除以3？而不是2呢？ ②17÷3=5（组）……2（盏），（教师板书）每个数字各表示什么意思？第17盆是第几组的第几盆？为什么是紫灯？ ③18÷3=6（组），（教师板书）得数没有余数，该怎样得到答案？第18盏彩灯能不能根据前面第17盏的结果推算出来？（第17盏是紫灯，后面一盏是绿灯） （2）从左边起，第21面、23面彩旗分别是什么颜色？ 追问：当余数是几的时候，对应的那面彩旗是红旗？（1或2） 当余数是几的时候，对应的那面彩旗是黄旗？（这里学生可能会认为余数是3、4的时候，对应的那面彩旗是黄色，引导学生展开辩论,体会到除数是4时，余数不可能是4，应该是余数为3或没有余数时，彩旗是黄色。） 3.当堂巩固，加深理解策略。 出示练一练3：按照规律在括号里画出每组的第32个图形。 三、全课总结，回顾反思。 |
