9.25

教学研讨室2

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张雯依

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

《千克与克》

目标设定：

1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

素材选择：书本28-33页，课件。

问题设计：在秤面上你看到了什么？1千克到底有多重？1克到底有多重？

活动组织：

《千克的认识》

活动一：

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

活动二：

1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤

2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法

3．动手试一试

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重

(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出大约1千克重的吗？

说一说：生活中还有哪些物品你觉得大约1千克，哪些比一千克重？哪些比1千克轻？

4．估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。

找一些教室中的物品，先估一估，再秤一秤。

三、活动三：

想想做做

《克的认识》

活动一

了解比千克小的单位。

活动二

(一)认识克

2．认识小型电子秤。

(1)介绍小型电子秤的使用方法。

(2)用电子秤称不同面值的硬币。

(二)体验克

1.那你估计下几粒黄豆的重量是1克？称一称，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？

3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。

4.估一估

一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克）

(三)千克与克之间的关系

1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）

2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称。

3.口答单位换算

三、活动三

想想做做

课堂检测：

1. 完成“想想做做”

2.补充练习

3.错题预设

解决策略

1.通过实际物品的情况，使学生了解当比较两个物品的轻重时可以用“掂一掂”或“称一称”的方法。

2.千克的基础单位是1千克，因此感受1千克是重中之重。课上让学生“拎一拎”、“比一比”、“数一数”、“找一找”等活动体会1千克。

3.学生对质量单位很少用到，生活经验不足，让学生和家长一起去体验生活，使感受更加深刻。

补充及建议

周星宇：例1教学分三步。第一步，掂一掂，感受物体重量。第二步，秤一秤，认识秤。第三步，学习盘秤秤物体的重量。

杨雨晴：对教材呈现的各种秤，有条件的要准备实物，没有条件的可以课件代替，适当介绍。

陈亚萍：试一试，可以先估计自己的书包大约重几千克（包含书包里的物品），再要求他们通过秤一秤验证自己的估计。由于称的结果不会是整千克数，由此引导学生通过适当增减书包内物品，使结果比较接近整千克数。