2023.10.30

教学研讨室

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周颖颉

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

教学目标：

1.引导学生认识简单事件发生的可能性，能用“一定”“可能”“不可能”描述一些简单事件发生的可能性；了解简单事件发生的可能性大小，并能联系条件说明可能性的大小。

2.引导学生经历摸球、摸牌等活动，感受简单的随机现象，理解可能性和可能性的大小的含义；感受确定事件和不确定事件发生的原因，体验随机事件，感悟随机思想。

3.引导学生主动参与操作实验，通过实验结果的分析，逐步形成研究问题的兴趣，在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。

教学重点：感受简单随机现象的特点，能对简单随机事件发生的可能性大小作出定型描述。

教学难点：判断简单事件发生的可能性大小。

教具、学具准备：教师准备红黄绿三种颜色的球各2个（形状大小材质完全相同），扑克牌、实物投影；学生分小组准备红桃A~4、黑桃4这5张牌。

问题设计：1.什么是可能性？

2.怎样判断事情发生的可能性的大小？

活动组织：

活动一：摸球游戏，感知事件不确定性

1.口袋里放入1个红球，1个黄球，从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？

2.小组合作，轮流摸球10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。

3.观察各小组摸球结果，你能发现什么？

解决策略

为了帮助学生认识简单随机现象，首先引导学生利用生活经验判断“摸出的会是哪个球”，凸显了“摸之前并不能确定摸到球的颜色”，初步获得对不确定现象特征的感知；在此基础上，组织学生小组合作进行摸球实验，使他们在操作、思考和交流中确切感受并强化对简单随机事件特征的感知，形成正确而清晰的认识。

为了帮助学生认识确定事件，教学时呈现装有2个红球的口袋，引导学生在思考和交流中认识到有些事件一定会发生；接着通过师生对话帮助学生认识到有些事件不可能发生。最后，引导学生比较两次摸球有什么不同，帮助学生认识不确定事件和确定事件，以加深对不确定现象的认识与体验。

补充及建议

练习的设计既有摸球、摸牌，又有转盘，有利于学生从更深层次上获得对简单随机事件的认识与体验，为以后学习随机事件发生的概率奠定基础。