10.30

五年级1办

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王晶

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

集体备课《小数的加减法》

一、目标确定

1．学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算。

2．进一步提高自己的计算能力。

3．在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

重点：探索被减数小数部分的位数比减数少的小数减法。

难点：理解算法及正确计算。

二、素材的选择

第49页例2及相应试一试和练一练。

三、问题设计

小数减法怎样计算？

（1）被减数位数没有怎么办？

（2）怎样减？要注意些什么？

（3）验算

四、活动的组织

1.口算热身

2.自学例2，围绕导学单进行自主学习。

3.小组讨论：

（1）竖式计算时遇到什么问题？你是怎么解决的？

（2）这样想的依据是什么？

（3）怎么验算小数减法？

4.交流并典型错例分析

5.巩固练习

五、课堂检测

1. 判断竖式计算对错，并改正。

2.竖式计算并验算。

3.长颈鹿的身高是6米，一只大猩猩身高是1.65米，一只大象的身高是4.26米。

根据以上信息提出一个用减法解答的问题，并解答。

4.小马虎在计算1.39加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到1.84。正确的得数应是多少？

解决策略

1.小马虎在计算1.39加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到1.84。正确的得数应是多少？

这题学生还是有困难的。点拨：将错就错，用错误的结果减正确的加数，得到错误的加数。末尾对齐就是把一位小数看作两位小数，扩大10倍，得到正确的加数。

2.一道减法计算式的差是12.9.如果被减数和减数分别增加3.5，得到的差会是多少？这题学生弄不清楚被减数、减数、差之间的关系就不会做。

3.一个减法算式中被减数、减数、差相加的和是10.8，差是2.4，被减数、减数分别是多少？

补充及建议

1.计算教学比较枯燥，可以增设创编题，提高学生学习兴趣。

2.帮助学生弄清数量之间的联系，理清思路，再解题就比较容易。

3.举一反三，效果更佳！