一、小组讨论磨课 针对李雨卉老师的ɑ o e第二课时进行教学研讨 林淑婷：在教学中，潘老师重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。 潘晓红：在教学中，潘老师根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆（张大嘴巴aaa），用动作表演记忆(表演口型猜字母)，使学习富于情趣，让学生愉快学习。 吴丽芳：潘老师通过使用手势来帮助学生发音，使四声发音更加准确。最重要的是：根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。 倪丹：潘老师从图入手，先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。 王芳：抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，潘老师先激发学生的学习兴趣，课本中的图画很直观，一方面是汽车的行驶路线，像四声的形状，学生一目了然，一下子就能把四声记住。另一方面，潘老师和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法，让学生轻松愉快地学读四声。 周文艳：刚入学的孩子有很强表现欲，模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，老师善于引导，给孩子充分展示自己的舞台，再给予一定的评价以增强他们的自信心，课堂会变得别样精彩。 顾丽芬：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。潘老师创设了生动的教学情境（带学生进入"拼音王国"）及采用多种活泼生动的形式（如开火车、开小船、“猜一猜”游戏、送字母回家等）激起学生学习拼音的兴趣。 吴学敏：整节课，我通过多种情境的创设及多种有趣的学习活动，激起了学生学习拼音的兴趣，培养了学生爱学习、乐学习的感情。另外，我还在课中通过看似不经意的叫阿姨好，送拼音宝宝回家等，潜移默化地教育了学生做一个懂礼貌、学会关心他人的好孩子。 二、继续讨论思政课的工作安排 1、教案（吴丽芳、倪丹） 2、录课（李雨卉） 3、练习（王芳、林淑婷） 4、案例（周文艳、吴学敏） 技术支持：李雨卉 |
