9.11

教学研讨室2

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无

周星宇

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

《笔算两、三位数乘一位数（不进位）》

教学内容：教科书第11～12页相关例题，“想想做做”第1～5题。

教学目标：

1.理解并掌握两位数、三位数乘一位数的笔算算理，能用竖式计算两位数、三位数乘一位数（不进位）。

2．在具体情境中学习两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算，理解笔算的算理，能正确算出结果，解决相应的实际问题，并能根据算法推算出算式中相应的数。

3．经历与同学交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的意识，逐步养成仔细审题、细心计算的良好习惯。

问题设计：两三位数乘一位数，如何计算？笔算两位数、三位数乘一位数时要注意什么？

活动组织：

课前研究：

想办法计算以下乘法

12×3        48×4        6×32  

一、交流前置作业，理解计算算理

1.小组内交流自己的想法。

全班交流，投影展示。

注意在评价中弱化用加法计算的方法，强化两位数拆分的方法，让学生感受到这种方法具有一般性。

3×312怎样算出结果呢？再次感受拆分方法的价值。

二、竖式计算，进一步强化算理。

1.两位数、三位数乘一位数也可以用竖式计算。

示范板书：

1  2  

×    3  

     6     ……3×2=6

3  0     ……10×3=30   (0可以不写)

3  6     ……30+6=36

同桌互相说说乘法竖式每一步代表的含义。

2.把其余几个算式用竖式书写出来。

说明：6×32竖式计算时一位数要写在下面

交流，注意数位对齐

3.小结：两三位数乘一位数，如何计算？（用一位数依次去乘两位数的个位、十位…先算几个一，再算几个十，几个百 ，最后把各部分相加。竖式计算时注意数位对齐写）

三、竖式计算的简便写法（不进位）

1.自学书本P11，交流怎样简写。学生试着写一写。

2.试一试  3×312

用简便写法书写

说明：乘法的验算方法很多，我们可以用再乘一遍的方法进行验算。

四、组织练习

“想想做做”

五、全课小结

我们在笔算两位数、三位数乘一位数时要注意什么？

课堂检测：

1.完成“想想做做”

2.补充练习

3.错题预设

解决策略

1.学生已经学习了整十、整百数乘一位数的口算和两、三位数乘一位数的估算。这些为学习笔算方法和理解算理打下基础、提供支持。学生在之前的学习中，大多数能够用拆分两位数的方法计算出两位数乘一位数。少数学生在家长的指导下学习或者看到过乘法竖式计算。但是学生对于乘法竖式计算的算理是不够理解的。所以在教学中应注重拆分的方法。

2.学生初步掌握竖式计算过程之后，让他自学简化的过程，并看着简化后的竖式再次回顾乘的顺序和积的定位方法，从而使学生对两位数乘一位数的笔算过程和方法形成更为清晰的认识。

补充及建议

陈亚萍：教学时，学生一般不会主动算出笔算竖式，但竖式是计算两、三位数乘一位数的通用方法，也是今后进一步学习多位数乘多位数的基础，所以，教学时重点帮助学生乘法竖式计算的程序和原理，特别是虚线框中的30，注意强调，是3个十，从而顺利过渡到简化。这个过程不能省，如果省去，容易造成后面多位数乘多位数竖式的错误。

周星宇：关注学生可能出现的各种错误，本节课是学生第一次学习用竖式计算两、三位数，教师要加强对竖式计算过程的指导，帮助他们进一步理解算理，掌握算法，并初步形成技能。