2023.11.27

大会议室

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王焕

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

素材选择：第九单元（例1，例2，例3，练习十）

目标设定：

1. 通过复习，帮助学生进一步认识加、减法的含义，更熟练地掌握10以内的加、减法口算；

2.深刻体会加法和减法之间的联系；

3.感受它们再日常生活中的实际应用，增强学好数学的信心。

研讨重点：实际问题复习加、减法的含义。

活动组织：

1. 例1：数数、读读，让学生能正确数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数，感知11-20各数的大小和顺序，认识计数单位“十”，初步理解“10个一是1个十”，培养学生初步的估计意识。

2. 例2：数的组成、写数，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，知道11-20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。

3. 例3：10加几和相应的减法，使学生能应用11-20各数的组成的知识，探究10加几与相应的减法的计算方法，并能正确地进行计算。

3. 例4：让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。

4. 练习十：通过练习，帮助学生加深对“10个一是1个十”，以及11-20各数组成的理解，同时也为以后学习20以内的进位加法做准备。

解决策略

1. 可以采用多种形式帮助学生探究新知，如数一数、摆一摆、想一想、捆一捆等活动，使抽象得数学概念变得具体生动，易于学生接受。

2. 在探索新知的过程中让每个学生都用计数器拨一拨，想一想，帮助学生理解数的组成，以及10加几和相应的减法，也培养了孩子的数感。

3.一年级学生好动贪玩、注意力不持久，可以设计如：夺红旗、开火车、摘苹果等游戏，通过多种形式的练习，促进学生计算技能的形成和提高。

补充及建议

王贞：鼓励学生积极思考，算法多样化，联系已有知识去构建新的计算方法。

王焕：在探索新知的过程中让学生看一看、摆一摆、说一说等自主学习的过程来探究新知，逐步形成解决问题的一些基本策略。

李丹：适当突出和提倡用“凑十法”来计算，有利于提高学生的学习能力。

蔡欣：适当关注学生能否合理使用20以内的数描述生活中常见的数量或自己曾经经历的事情，用自己的语言有条理地说认数以及解决实际问题活动中的思考过程。