《平移、旋转和轴对称》——张雯依 教学内容： 苏教版数学三年级上册P80～82例1.2题、“试一试”、“想想做做”第1～3题。 教学目标： 1．使学生通过观察事例和动手操作，初步认识物体和图形的平移和旋转，体会生活中的对称现象，知道轴对称图形的一些基本特征，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形； 2．使学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维； 问题设计：这些运动有什么特点？怎样的运动是旋转？ 活动组织： 课前小研究： 
分类：你能把这些运动方式分类吗？怎么分？每一类有何特征、共同点？ 活动一、激活生活经验、初感平移和旋转 1.依次出示6幅动图，交流课前小研究：运动方式相同吗？用手势比一比。 2.数学活动，判断平移和旋转。 小结：像这样的运动可以看成平移（旋转）。 追问：这些都是平移，他们有什么特点？旋转呢？ 3.进入新课，今天我们就来学习平移和旋转的知识。 活动二：巧思明辨、认识平移 1.平移数学书：数学书放在课桌的左上角（说明哪面向上），从左上角平移到课桌的右上角。 2.接着从右上角平移到右下角？ 3.你还有别的方法把数学书从左上角平移到右下角吗？ 学生展示不同的平移方法。 4你对平移有什么新的认识？ 5.生活中的平移 6.总结：观察感受----动手探究----生活应用 活动三、边做边想、认识旋转 （一）学做转盘、认识旋转 1.给出圆盘、指正、图钉，如何制作转盘？追问图钉有什么作用？ 2.根据讨论总结：图钉所在位置是旋转的中心。 3.回归刚才的举例，钟面上的指针、风车、电扇在旋转时都有中心。 4.这里还有一个物体，请看，旋转门的运动方式是旋转吗？有中心吗？ 小结：旋转是绕着中心转动的，这个中心可以是中心点，也可以是中心轴。 提问你能用符号表示旋转吗？ （二）旋转与实例结合 1.出示圆盘上A、C两点，指针如何从点A旋转到点C？ 2.尝试指针从点A旋转到点B，与之前的旋转有何不同？ 3.仔细观察，指针在带点A到点B间来回旋转，你能想到生活中的什么？ 4.你对旋转有什么新的认识？ 总结：指针从一点旋转到另一点，方向不同，也不是完整的，但只要是绕着中心点转动，就是旋转。 活动四：练习巩固、总结升华 完成想想做做 活动四：回顾总结 《轴对称图形》——周星宇 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”，“想想做做”第1～5题，“动手做”及“你知道吗”。 教学目标： 1．使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。 2．使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。 3．使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。 教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征，能做出轴对称图形。 教学难点：在操作活动中发现和认识轴对称图形的基本特征。 问题设计：这个图形是不是轴对称图形，为什么？可以用什么方法验证你的判断？ 活动组织： 课前小研究： 1.剪下数学书第107页的三幅图片，并沿着虚线对折你有什么发现？ 2. 你能再找一些例子吗？（也可以自己动手做） 活动一：激活经验，大胆尝试 1.小组交流课前小研究：你有什么发现？ 2.全班交流课前小研究，展示找到的其他例子。 揭示：完全重合概念，明确像这样的图形称为轴对称图形。 活动二：动手实践，得出结论 1.（若干不是轴对称的图形）要求：从不同方向对折，观察。 2.提问：这个图形是不是轴对称图形，为什么？ 3.操作：你能用一张纸剪出一个轴对称图形吗？ （1）用自己的话说说剪出这个轴对称图形的过程。 （2）剪时需要注意什么？ （3）先设计一个轴对称图形，再想办法把它剪出来。 活动三：当堂检测，拓展提高 完成“想想做做” 活动四：总结反思：通过这节课的学习，你有哪些收获？ |
