2023.11.27

教学研讨室1

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无

杨诚

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

《认识厘米》

目标设定：

1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；  

2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；  

3．会用刻度尺测量物体的长度；会用刻度尺画线段的长度。（限整厘米数）

4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

问题设计：你能在直尺上找出1厘米、3厘米、5厘米吗？

活动设计：

一、课前活动：故事  阿福的新衣

二、联系生活实际，引出课题

1、出示图片

提问：为什么相同的课桌的长边，他们测量的结果会不同？（没有用统一长度的标准去进行测量）

2、教师：要使测量结果相同，你有什么办法？（用尺去量）

二、合作探究，认识厘米

（一）认识尺

（二）探究一：认识1厘米、几厘米

1、认识一厘米

2、感知1厘米

老师：那1厘米到底有多长，你可以拿出老师发给你的一根1厘米的小棒，放在手心，观察一下。你有什么感觉？（1厘米很短）

（三）探究二：认识几厘米

（四）、探究三：学习用厘米量

1、量整厘米数

2、量非整厘米数

（五）、探究四：画线段

三、总结延伸

解决策略

1. 通过有趣的练习巩固对于长度单位厘米的认识和运用，能够解决一些实际问题，让学生感受到数学与生活的密切联系。

2. 学生通过估一估、量一量等活动加深对厘米的认识，体会厘米的用途，同时培养学生估测能力和应用能力，积累比较丰富的测量经验和估计经验。

补充及建议

通过数等活动，帮助学生丰富对厘米的认识，知道几厘米就是几个1厘米合起来的。充分利用好直尺，帮助学生建构厘米这一单位，