1. 3A Unit5 Look at me! 说课学校： 朱棣文小学：备课团队将三年级第五单元整体教学设计从单元内容，课标解读，学情分析，单元目标，单元主题框架与分工几个方面作了系统性的陈述。本单元话题是“服装”和“夸赞”。教学设计遵循《新课程标准（2022）》最新理念，采用多元化的教学方式和多样化的活动组织，拓展学生的文化视野，丰富学生的思维方式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 高新区第二小学：备课团队分享了Look at me! 单元整体教学设计。在建构本单元大观念时，从学科本质和课程育人观的角度出发，提升教学设计的站位；从教材研读到探究单元语篇之间的关联，基于主题意义提炼语篇小观念，明确单元大观念: 通过学习，学生在实际生活中运用目标语言展示自己的物品，形成主动向他人介绍自己的乐观性格和善于交友的生活能力，体会与人交往的正确方式。形成悦纳自己、自信展示、真诚赞美和尊重他人的品质。 2.老师点评： 新课标强调课程育人导向，聚焦核心素养培养。两个学校在“育人线”上都有意识地挖掘教材、联系生活，在课中渗透素养培养和育人目标。新课程倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观，旨在通过学习理解、应用实践和迁移创新的语言活动来提升学生语言理解和表达能力。两校的老师们关注课时之间的联系，层层递进地引导学生掌握本单元核心语言目标。“评价线”上在每节课的重要活动任务中，都伴随了评价指标，引导学生向着指标去努力，这些指标都贴近单课教学目标的。此外，新课程倡导学生成为评价活动的设计者、参与者、合作者等等，这些评价导向是我们教学中需要更多思考的。 3.3A Unit 6 Colours 说课学校： 实验小学：备课团队将三年级第六单元整体教学设计从课程目标，单元主题，单元内容分析，学情分析，单元整体内容建构与单元目标几个方面作了系统性的陈述。本单元大观念旨在学生在实际生活中运用目标语言谈论物品的颜色，能够主动感受和探索生活中绚丽多彩的颜色，体会色彩的“美”、“趣”，能够用颜色来描绘生活中的事物，从而形成热爱大自然、热爱生活的情感及审美情趣。各课时之间紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅及深，由具体到抽象，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识框架。 港城小学：三英备课团队也围绕“颜色”这个主题，在大观念的引领下将各个板块按照主题意义划分为三个子主题。分别从“了解颜色”“表达颜色”“辨别颜色”等方面展开了三课时的教学设计分享。总目标是通过各种学习活动方式，促进学生英语语言发展，培养学生欣赏大自然、鉴赏美好事物的能力，培养正确的审美观。 4.老师点评： 两个学校的设计都充分运用小组合作、角色表演、儿歌chant等方式让学生主动参与学习，效果很好。港城小学通过变色魔术的活动，知识巩固的同时学习到美术知识，学科融合，同时提高学生实践能力。红绿灯的使用使得交通安全有保障，做了知识和育人的统一等。实验小学在采用变色龙科普视频、三原色的知识讲解，卡通板块复活节知识讲解也起到了以上同样的效果。同时，两个学校都在活动单设计上有评价反馈，在storytime教学后设计了评价环节，如列出我掌握的颜色类词汇，以及我的疑惑。实小设计了阶梯星级作业分层设计，符合了不同学情学生的需求。 |
