2023.10.16

大会议室

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王贞

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

素材选择：第七单元（例3、例4，练习四）

目标设定：

1.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。把若干部分分成两部分，往往有多种结果，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。

2.在感兴趣的氛围中，提高练习的效率。10以内各数的分与合是重要的基础知识，应该要求学生熟练地掌握。

研讨重点：如何让学生把有序和对称排列结合到一起

活动组织：

1. 有序地为学生安排三次学习活动：提出“8可以分成几和几？用花片分一分”；按顺序填写出分的结果；最后同学之间分享。

2. 根据8-10的分解知识让学生自主领悟几和几可以合成8，帮助学生形成对10以内的分与合的完整认识，加深理解“分”与“合”的关系。

3. 要留给学生较大的独立探索的空间。要求学生在珠子图上有次序地涂一涂，把每串的10个珠子依次分成两部分。

4. 练习四设计“猜一猜”的游戏，巩固10的分与合：一名学生预先想好10的一种分解，让同学猜他想的是什么。这样寓练习于游戏中，能激发学生练习的兴趣。

解决策略

1. 教学8的分与合时，要充分调动学生在此前学习中积累的经验，引导他们自主探索。

2. 课前准备好花片让学生依次摆一摆可以帮助他们将具体抽象化，最后还要引导学生观察这几个数的分与合在排列上的共同规律，帮助有序记忆。

3. 在教学思考题时，教师要给予适当的指导，帮助学生突破思维的障碍。

补充及建议

王贞：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

蔡欣：一年级的学生记忆能力是很不错的，能够把这些几和几的分与合记得比较清楚，便于考试分数的获得和作业的便利。

王焕：学生动手操作为主，教师引导为辅。

李丹：年级小朋友注意力不可能长时间集中，适当加入一些游戏活动，可以调节气氛，还能让小朋友更加喜爱数学，积极开动脑筋。