10.17

教学研讨室1

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无

陈英姿

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

一、目标设定：

（一）《一封信》主要目标：

1．认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等10个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

（二）《妈妈睡了》主要目标：

1.会写本课14个生字，会写8个汉字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

3.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

5.帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

二、素材选择：

1.《一封信》

写信格式顺口溜

称呼顶格加冒号，换行两格问个好。

正文每段空两格，有主有次不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷。

先署名，后日期，分行写在右下角。

2.《妈妈睡了》

冰心《纸船—寄母亲》

三、主问题设计：

（一）《一封信》

1.第一封信写了什么？

2.第二封信写了什么？

3.你更喜欢哪封信，为什么？

（二）《妈妈睡了》

1.课文主要讲了什么？

2.说说睡梦中的妈妈是怎么样的？从哪里看出来的

四、组织活动：

（一）《一封信》

1. 2-14段，想想露西是怎么给爸爸写信的。

2．学生自由读课文，教师相机引导。

哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。

3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

（二）《妈妈睡了》

　师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

　　如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

　　（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

五、课堂检测

（一）《一封信》

1.选择合适的量词填空。

①封　②支　③场　④沓　⑤句　⑥束

一(　　　)电影　　一(　　　)纸　　一(　　　)话  

一(　　　)钢笔　　一(　　　)信　　一(　　　)鲜花

（二）《妈妈睡了》

1.填上合适的词

明亮的眼睛  乌黑的头发  

（  ）的眼睛  （  ）的头发

弯弯的（眉毛）　　　  弯弯的（树梢）

解决策略

1.《一封信》本课的与学生的生活实际相联系，通过与孩子一起读课文，引导孩子感受课文中主人公的感情，从而能够让学生想到用写信的方式表达对爸爸的想念。这样一来，可以让学生分别感受两封信的不同，并且说说自己的看法。与生活相关，学生较易表达感悟，有所收获。

2.《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感描述的是一幅宁静温的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的,妈奶爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。

补充及建议

1.《一封信》课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节可以看出露西是个乖巧懂事的孩子。

2.《妈妈睡了》有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的”小皇帝”、“小公主“享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。

因此，教学中要做到

1.着力营造母子情深的”爱的氛围”引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感思，懂得回报。