一、选定课文《难忘的泼水节》并开展教案研讨 潘文娟老师说课 二、各位老师针对课程展开讨论 优点： 1.由谈傣族的泼水节，引入到1961年周总理参加傣族的泼水节，再开门见山导入课题，达到“课伊始，意亦明”的效果。 2.授之以鱼，不如授之以渔，交给血色好难过识字方法的同时，力求加以运用，采用多种方式认读并熟读牢记生字，为后面学习课文扫除障碍。 3.对于二年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定的难度，教师注意了教学方式，把生硬的“归纳课文的主要内容”换成了“用自己的话简单说说课文主要讲了一件什么事”，降低了难度，又对学生进行了思考方法的指导，同时让学生初步感知到课题中的“难忘”。 4.抓住重点词句品味、理解课文内容，体会文本人物及作者思想感情，为理解感悟“难忘”打下基础。 5.教师深入挖掘文本，抓住文本的空白进行拓展训练，发展学生的想象思维，训练学生的语言能力。 6.指导学生写字，先让学生观察生字的结构，然后重点指导难写的生字，给学生充分写字的时间，培养学生良好的学习习惯，让学生明确认真写字的重要性。 7.设计中鼓励学生用不同的词语概括自己对课文独特的理解感悟，体现个性化的不同理解，结合周总理的名言，从课内延伸到课外，加强思想、情感的熏陶。 8.教学设计中“一边……一边……”“一手……一手……”“周总理祝福人们__________”等语言训练合理，引导学生说完整的话，注重学生口头语言表达能力的训练。 商榷之处： 1. 二年级的学生主要以形象思维为主，本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具体的作用，拉进文本与学生的距离。 2. “讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。”建议在教学中把读的权利交给学生，把读的时间交给学生。我们还可以把肢体语言和朗读配合起来，这样低年级孩子会格外投入。 3. 以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习。建议教师的过渡语要设计精美些，因为老师的一句句充满激情的话语，煽情的过渡语，每每都能把学生读书的热情调动起来。 4. 结合思政和文本内容，围绕“民族团结”主题，教学环节上还要做适当的修改，更好地凸显这一主题。 三、明确思政课的工作安排 1.教案（潘文娟、顾瑞芳） 2.录课（潘晓红、袁志锋） 3.练习（周志琴、陈英姿） 4.案例（李宁、司嘉雯、顾丽芬） |
