2023.9.26

会议室

12

12

无

王雯倩

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

（一）课程标准规定，学生学习成绩评价包括如下内容：　　

1、 体能　　

2、 知识与技能　　

3、 学习态度　　

4、 情感表现与合作精神　　

结合学生自我评定，进行综合评定。　　

（二）学习成绩评价的标准　　

运动技能成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。　　

（三）学习成绩评价的具体方法　　

课程标准指出，学生体育课学习成绩评价内容的比例，应根据学生年龄、学校特点有所差异。小学五至六年级一般采用优、良、及格三个评分等级。　　

（四）学习评价形式及比例　　

1、 学生自我评价：学生依据学习成绩评价的四个方面，对自己的学习情况和行为表现，参考五至六年级身体素质和身高体重测量进行综合评价。　　

2、 组内互评：组内成员之间依据学习成绩评价内容的四个方面对个成员的学习情况和行为表现等进行综合评价。　　

3、 教师评价：依据学生学习成绩评价内容的四个方面，对学习目标达成程度、行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与组内互评的情况，对学生的学习成绩进行综合评价。　　

在研讨过程中老师们纷纷发言：

王雯倩：因材施教，个别对待。　　

陈燕：注重学生学习态度的培养，养成热爱体育的学习兴趣。　　

王强（小）：以发展的观点对待学生张扬个性。　　

高燕：在学习评价时，综合各方面因素来评价每一位学生。

解决策略

1、 了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。　　

2、 判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。　　

3、 为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会。　　

4、 培养与提高学生的自我意识和自我教育的能力。　

补充及建议