2023.12.21

教师阅览室

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高奕奕

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

单元整体教学框架下作业设计研讨

一、英语课后作业: 

要求学生课后完成听说读写等学习活动，是课堂学习的补充和延伸，也是巩固和检测学生课堂所学的一种评价方法，通过各类的英语课后作业，帮助学生巩固语言知识，提高语言能力，培养良好的学习习惯。

二、单元作业：

完成单元学习任务而进行的，具有明确指向性的系列化思维和实践活动，设计单元作业时应当以单元为基本单位，依据一定的学习目的，组织、设计一份单元的所有作业，提高作业设计的质量和实施效果。

三、作业设计与实施存在的问题：

设计的问题：1.一致性问题 2.整体性问题 3. 分层性问题 4.多样性问题 5.作业量问题 6.指导性问题 7.评价的问题 8. 及时性问题 9.规范性问题

解决策略

1. 单元设计的路径

单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、单元教学资源设计

2.单元作业目标： 单元学习目标转向而来的，它们之间既有关联，相似的地方，又有一定的区别，它是学习目标的延续，补充与提升。

3.单元作业要求：要体现递进性，指向同一语言知识和技能的作业，其要求在各课时之间逐步递进，学生的能力也随之进阶。

遵循学生能力形成的规律体现单元作业设计的整体性。

4.体现不同内容单元的特征。

补充及建议

学生作业应把握学生学情，体现基础性，提优性，针对性，层次性。有效作业的设计使学生在课前对教案的重难点进行自学研究，指导学生学会如何思考，如何解决疑难问题，有效的培养了学生的自学能力。为学生以后六年级及小初衔接做准备，实现教育的终极目标。