一、目标设定： 《狐假虎威》 1.学会本课生字8个，认识二类字17个，认识“转”“闷”两个多音字。认理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“狐假虎威”这则寓言的含义。 3.积累成语，尝试角色表演。 《纸船与风筝》 1.学会本课生字8个，认识二类字11个，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，综合运用多种方法认字。 3.学习默读，体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 4.对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生语感。 《风娃娃》 1. 认识本课8个生字，理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3.学习猜读的策略，读懂故事的内容，根据课后提示讲故事。 4.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 二、素材选择： 1. 狐狸和老虎的谜语。 2. 表达友谊的古诗。 3. 风的知识。 三、主问题设计： 《狐假虎威》 1. 这是一只怎样的狐狸？ 2. 这是一只怎样的老虎？ 《纸船和风筝》 1.是什么原因让松鼠和小熊成为了好朋友？ 2.两人吵架了，心情怎样？最后他们好了吗？ 《风娃娃》 风娃娃都去了哪里？做了哪些事情？做好了吗？ 四、组织活动： （一）《狐假虎威》 读演结合体会寓意 1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。 2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。 （板书：大摇大摆 摇头摆尾 神气活现） 3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。 （板书：东张西望） 4. 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？ (鬼头鬼脑) 5.四人小组合作表演 (1)小组表演 (2)采访 狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？ 老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？ （二）《纸船和风筝》 1.自读课文第八节到第11节，思考：松鼠和小熊吵架后，谁也不理谁了，那他们心情怎样？又都做了些什么呢？ （小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。） 2.指名读 引导读时低沉、难过 3.指导朗读：小熊收不到纸船，得不到朋友的关爱，心情难过极了 读第八节 4.松鼠得不到美丽的风筝，收不到朋友的问候和祝福，难受得不得了 读第九小节 过渡：一天两天，三天四天都这样，松鼠忍受不了孤单和寂寞，他主动伸出了友谊的双手——齐读第10小节。 5.从“再也受不了了”读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。 6.自读课文，思考:a松鼠为什么会哭？小熊在风筝上写了一张卡片，他会写什么呢？） （1.松鼠看到风筝，知道小熊愿意和自己和好，所以高兴地哭了。2 a对不起，我不该和你吵架。b谢谢你能主动和我和好。C我们以后再也不吵架了。） 过渡：松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，又因为纸船和风筝和好了。我们从这个故事里学到了些什么呢？ 小结：朋友之间要宽容谅解，要珍惜友谊。 出示：要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，才能成为长久的朋友! （三）《风娃娃》 1.探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” （1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？ （2）小组汇报： 风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” 教师板书：吹转了风车 吹动了帆船 （3）他是怎么做这些事情的？ 抓住“风娃娃来到??看见??慢慢、断断续续、他深深??飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到??看见??他急忙??弯着、流着、喊着、一边??一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。 （4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？ （课件出示说话1） 田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说： “____________________________________。” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说： “_____________________。” （5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。 2.探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？” （1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。 学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见??赶紧??摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然??吹跑了??折断了??”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。 （2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。 （3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？ 广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。” 3.现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。 4.看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？ 我想对风娃娃说：”风娃娃， ________________________________________________。” 5.在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？ 五、课堂检测 《狐假虎威》 一、把下面的词语补充完整，再选词填空。 摇（ ）摆（ ） （ ）信（ ）疑 （ ）张（ ）望 （ ）摇（ ）摆 1.听了我的话，妈妈（ ），非要亲自打电话向老师问个明白。 2.弟弟（ ）地走上舞台，一点也不害怕。 二、把下面的句子写得更具体。 1.一只狐狸（ ）从老虎身边蹿过。 2.我捡起一条小鱼，（ ）把它大海。 3.一只小老鼠在小猫的爪子下（ ）挣扎。 4.我（ ）检查每道题目。 《纸船和风筝》 一、选词填空。 漂流 飘荡 1.山顶上再也看不到( )的风筝，小溪里再也看不到( )的纸船了。 一只 一只只 2. 松鼠看见( ) 美丽的风筝朝他飞来， 他连忙爬上屋顶， 把( )纸船放到小溪里。 《风娃娃》 一、照样子，写句子。 例：船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 1.一边 一边 。 例：风娃娃认为只要有力气，就能帮助人们做好事。 2. 只要 就 。 |
