12.25

五年级1办

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吴武

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

研磨课《用字母表示数》

1. 在具体的情境中理解用字母表示数的意义，体会用字母表示数的必要性和重要性。

2. 经历用字母表示数的过程，体会代数符号的抽象性与概括性，发展符号感，渗透归纳猜想的数学思想方法。

3. 在探索知识的过程中感受数学学习的乐趣，培养用字母表示数的意识和兴趣。

教学重点：

会用字母表示数或用含有字母的式子表示一个数或数量关系。

教学难点：

理解字母或含有字母的式子在不同情境中所表示的不同意义。

解决策略

用字母表示数这一内容，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。现实世界是数学的丰富源泉，也是数学学用的归宿。任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。

补充及建议

1．重点不突出。在每一个环节之后，教师应及时小结，这样，学生的思路更清晰，课堂的重点也更突出。如：猜年龄之后应重点进行小结让学生明白字母可以表示数，用含有字母的式子也可以表示数量关系。这样对后面的练习学生就不会出现错误了。

  2．难点要分散。本节课看似简单，在实际上过之后发现，用字母表示定律、公式这一内容在本节课出现，学生掌握不牢，虽然动口、动笔写过一遍，但在课后的验收中只有十位同学过关，而且课上时间不很充裕，草草收场。