一、目标设定： 《雷锋叔叔，你在哪里》主要目标： 1.会认读“曾、蒙”等生字，会写“锋、昨”等字，正确、流利、有感情地朗读课文，注意诗歌有问有答的特点。 2.读句子，想象画面，能用自己的话说一说课文内容，感悟雷锋叔叔的人物形象。
3.通过朗读感悟，懂得要奉献爱心，乐于助人。 《千人糕》主要目标： 1.认识“糕、特”等生字，会写“能、桌”等字。 2.能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 《一匹出色的马》主要目标： 1.会读“郊、泛”等生字，会写“匹、妹”等字，试着有感情地朗读课文。 2.朗读句子，想象画面，体会妹妹的变化，能说说妹妹有这样的变化的原因。 3.感受妹妹在游戏与想象中表现出的天真快乐，体验其童心世界。 二、素材选择： 《雷锋叔叔，你在哪里》 1.歌曲《学习雷锋好榜样》 2.雷锋资料：雷锋是上个世纪60年代的一位道德楷模，他在工作和当兵期间因为做了无数件好事而被大家所熟知，后来他因公殉职，牺牲时只有22岁。在他牺牲后，我们的领袖毛主席为雷锋同志题词，号召大家向雷锋同志学习。 《千人糕》 关于团结合作的成语、格言或谚语： （1）同舟共济、万众一心、同心协力 （2）单丝不成线，独木不成林。 （3）人心齐，泰山移。 （4）二人同心，其利断金。 《一匹出色的马》 含有“马”的词语：一马当先、马到成功、千军万马、千马行空 三、主问题设计： 《雷锋叔叔，你在哪里》 1.我们去哪里寻找雷锋叔叔？ 2.你觉得雷锋是个怎样的人？ 《千人糕》 1.米糕为什么叫做千人糕？ 2.千人糕是怎样做的？ 《一匹出色的马》 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.妹妹的态度发生了什么变化？她为什么会发生这样的变化？ 三、活动组织： 《雷锋叔叔，你在哪里》 一、感悟文本 1.自由读，思考： （1）师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想： ①雷锋叔叔到过那里？ ②他在那里做了什么好事？用横线在文中画出来。 2.全班交流： 板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子 弯弯的小路 背着年迈的大娘 3.指导生字书写：“弯”“背”。观察书写时应该注意什？上下结构，上部分书写要扁写。“背”第六笔是竖而不是撇。 4.分小节学习诗歌，品悟雷锋精神。 （1）思考：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？ （2）学习第一、二小节。 ①过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！ ②指生读第一诗节，以评导读，引导体会“寻找”时急切的心情，尝试读出深情呼唤的语气。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。 ③教师范读第二小节，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。 ④学生自由练习有感情地朗读。 ⑤引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？课件出示，引导学生用按照下面的句式用自己的话说一说。 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… ⑥指导生字书写“冒”“留”。“冒”上边“曰”要宽，下边的“目”要窄。 ⑦引导体会第一、二小节有问有答的特点并分组朗读。 （3）背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵） （4）学习三、四小节。 ①观察与第一、二小节的相同之处。 ②引导用刚才的学习方法学习。 预设： 有问有答，分组朗读，分小节指导朗读。 读句子，想画面，结合课文内容，用自己的话说一说： 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… ③触摸雷锋的心灵：指名朗读，其他同学闭上眼睛想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？ （5）学习第五小节。 ①过渡：雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第五节读一读。 ②思考：说一说最后一句话是什么意思？ 教师引导学生结合“学习小伙伴”的提示“我们也去找一找身边 的雷锋”，想想最后一句话是什么意思？（通过交流，读懂表面意思：雷锋时时处处想着别人，爱心洒遍祖国各地。教师相机补充：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，于是号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。从而引导学生读懂文字背后的意思） 5.找身边的雷锋，练写诗句。 （1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？ 6.多种形式朗读，尝试背诵。 《千人糕》 品悟文本 1.指名课文第1-5自然段。思考下列问题，从文中找出答案。 （1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕） （2）千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？） 2. 比较句子，指导朗读。出示句子： 难道它的味道很特别吗？ （1）猜一猜，这个句子是什么意思？（它的味道并不特别。） （2）指导朗读，读出反问的语气。 （3）课件出示句子，比较朗读，体会反问句的用法。 难道它的味道很特别吗？ 它的味道并不特别。 3.学习6-9自然段。 （1）默读思考：千人糕是怎样做成的？ （2）分组讨论，得出结论。 出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。 ①米是农民种的稻子加工出来的。 ②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水…… ③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来； 熬制时需要工具和火…… ④米糕做好后，需要包装、送货、销售。 （3）省略号进行补白。 （4）指导朗读。 （5）句子排序：米糕是怎样做成的？将下列句子按顺序排一排。 （ ）把大米磨成粉，加上糖做成米糕。 （ ）工厂里的工人将米糕进行包装。 （ ）农民种出稻米。 （ ）放在商店里进行销售。 （6）借助插图，说一说米糕是经过哪些劳动做成的。 4.学习10-11自然段。 （1）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 （2）比较词语：平常——平平常常（平平常常比平常程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通） 照样子，写一写。 平常——平平常常 普通——（ ） 平安——（ ） 高兴——（ ） （3）指名说说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。） （4）练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。 示例：一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们的面前。 仿写： 一件（ ）的衣服，经过（ ），才能摆在我们的面前。 一支（ ）的铅笔，（ ）。 《一匹出色的马》 细读第1—3自然段，积累词句。 1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？用横线画出体现春天的郊外美丽的句子。 2.学生自由读文。 3.全班反馈交流。 4.品读句子，边读边想象画面。 （1）随学生交流相机出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 （2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 （3）学习积累短语。 ①将“碧绿碧绿”换成“碧绿”可以吗？将“葱葱绿绿”换成“葱绿”可以吗？引导学生体会叠词的作用。 ②根据课文内容填空。 （ ）的田野 （ ）的河水 ③照样子，写一写。 碧绿碧绿 葱葱绿绿 （ ）（ ） （4）指导尝试有感情朗读。 （5）读句子，想画面。指名读，其他同学闭眼想象，交流自己看到了怎样的画面？ （6）限时积累背诵。 （7）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？仿照句子，练习说话。 例句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 仿写：路的一边是麦田，（ ）的，非常可爱，像（ ）。 （8）体会“异常、恋恋不舍”的意思。 三、分角色朗读第4—7自然段，体会妹妹的变化。 1.小组指派代表，分角色朗读。 （1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。 （2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。 （3）小组开火车读。 2.体会妹妹的变化。 （1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？ （2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 想一想： ①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说） ②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马） ③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条） ④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？ （3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结） 五、课堂检测 《雷锋叔叔，你在哪里》 说一说下列词语的近义词。 温暖——（ ） 四处——（ ） 寻觅——（ ） 沿着——（ ） 足迹——（ ） 晶莹——（ ） 《千人糕》 1.给下列汉字选择正确的读音，打“√”。 特别（tè dè） 米糕（gāo gaō） 甘蔗（zè zhè） 打算（suàn shuàn） 销售（xāo xiāo）应该（yīng yìng） 2.给“的”字选择正确的读音。 de dì dí 的确（ ） 爸爸的话（ ） 目的地（ ） 《一匹出色的马》 1．收集描写色彩的AABB式和ABAB式词语。 2．有感情地朗读课文前两自然段。 |
