2024.3.4

退教之家

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周颖颉

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

单元备课《认识多位数》

课标的学习：

学段目标：认识自然数，形成数感和初步的推理意识。(课标 P13)

内容要求：在具体情境中，认识万以上的数，了 解十进制计数法(课标P20)

能结合具体实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数。

学业要求：会用万、亿为单位表示大数。(课标 P21, 22)

教学提示：数的认识教学应为学生提供合理的情境，引导学生进-一步经历整数

的抽象过程，知道大数的意义和四位一-级的表示方法，建立数感。(课标P22)

单元目标的确定：

1.使学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和乙级的数的组成，能正确地读、写多位数；会用算盘表示多位数；会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的实际大小，能用大数目描述生活中一些事物的具体数量，获得量好的数感；能有根有据、有条有理地死开和表达，发展思维能力和解决问题的能力。

3.使学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活中的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯；增强克服困难的勇气，树立学好数学的信心。

教学重点：认识万级数和乙级数的计数单位和数位顺序；理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法。

教学难点：中间有零的多位数的读法和写法，用“四舍五入”法求一个数的近似数。

活动组织：

片段一：

学习数位分级。

明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。

片段二：

小结含有两级数的写法和读法。

写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。

读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

片段三：

教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。

解决策略

主题讨论:如何更好的感受大数，引导学生有条理的思考和表达，发展学生的思维能力？
周颖颉：数感是形成抽象能力的经验基础，建立数感有助于理解数的意义和数量关系。需要借助实际的操作来帮助学生理解大数，借助数学实验将学生的做、学、思三位合一。通过数学实验让学生经理数感培养的过程，借助工具让学生能够基于清晰的实验目的，通过规范的实验操作对实验的结果进行数学化的分析和表达，帮助学生个性化的理解数学的意义，了解这样的数所代表的意思，发现数学规律。
朱丽花：直观教学、游戏化教学、分组讨论与合作、联系生活实际等方法帮助学生感受大数。

张玲燕：引导学生有条理思考（1）教授学生使用数位表来表示和比较多位数，帮助他们建立清晰的数位概念。（2）引导学生按照“万以内数的读法”和“万以内数的写法”等规则来读写多位数，培养他们的规范意识。(3)通过提问和讨论的方式，引导学生分析多位数的特点。

张子涵：鼓励学生表达与交流（1）提供机会让学生分享他们对大数的理解和思考过程，鼓励他们大胆表达自己的想法。（2）组织小组讨论或合作学习活动，让学生在交流中互相学习、互相启发，提高他们的表达能力和合作能力。

补充及建议

1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握

数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。

2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.好题推荐：

（1）近似数是10万的最大整数是（  ），最小整数是（  ）。

（2）用2、3、4、5、6五个数可以组成不同的五位数。在这些数中，近似数是4万的数有多少个？请分别写出来。