2022.4.18

艺术办公室

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曹露凡

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

《节节虫》

本节课旨在通过带领学生观察和创作节节虫，培养学生的观察力和想象力，提高了他们的手工制作能力和美术创作能力。本节课将融入跨学科主题思想，与科学学科进行融合。

美术跨学科是指将美术与其他学科进行交叉融合，打破学科间的界限，通过整合不同学科的知识、技能和方法，以促进基础理解或解决单一学科或领域难以解决的问题。

目标设定：不仅仅对节节虫有一定的审美了解，还要了解其结构及一定的科学知识。因为是低年级的课程，所以并不进行过深的挖掘，而是渗透到每一个环节中。

问题设计：要符合该年龄段学生的学习特性，比较简单、浅显。

解决策略

曹露凡：

本节课的设计目的：

让学生了解节节虫的基本特征和形态。（与科学学科相结合）在教学过程中如何让学生可以自主发现探讨并得出结论是需要教师思考的问题。

本节课的作业设计的主要目的是提高学生的手工制作能力和美术创作能力。

陶珩：

低年级美术跨学科教学是一种富有创意和实效性的教学方法，旨在通过整合不同学科的知识和技能，提升低年级学生的综合素质和创新能力。

美术的跨学科不是在美术课中生硬的插入另一个学科的知识，而是将知识融会贯通，让学生能自然而然的迁移得到。节节虫这一课中体现在学生对昆虫的整体认识，需要涉及到相关知识。

陆志英：

低年级美术跨学科教学的优势在于它能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过将美术与其他学科相结合，学生可以更加直观地理解抽象的概念，更加深入地探索知识的内涵。同时，跨学科教学也能够培养学生的综合能力和创新思维，使他们在面对实际问题时能够灵活运用所学知识，提出创新的解决方案。

补充及建议

跨学科教学要求教师在美术的基础上，还需具备其他学科的知识和教学能力。这可能会增加教师的教学负担，同时对于部分教师来说，掌握并整合多学科知识可能是一项挑战。低年级学生的认知能力有限，跨学科教学可能会使他们在短时间内需要吸收和处理大量的信息，导致认知负荷过重。这可能会影响学生的学习效果和兴趣。

为了克服这些缺点，教师在实施低年级美术跨学科教学时，需要充分考虑学生的实际情况和教学资源的限制，合理安排教学内容和方法。同时，也需要不断探索和完善跨学科教学的评价体系，以便更好地评估学生的学习成果。