《刷子李》 教学目标 1.认识7个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写刻画鲜活人物形象的方法。 3.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，体会作者运用侧面烘托刻画人物的写作方法。 4.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。 重点难点 了解作者运用细节描写刻画人物形象的方法。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 考点 学习作者运用细节描写刻画人物形象的方法。 素材选择 1.阅读《泥人张》片段 2.阅读《快手刘》片段 问题设计 1.默读批注，说说刷子李这个人物的特点。 2.画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么样写出刷子李的特点的。 活动组织： 第一课时 活动一：谈话激趣，导入新课 活动二：检测预习，学习生词 活动三：整体感知，初识人物 活动四：总结全课，激发期待 第二课时 活动一：明确目标，引入新课 活动二：抓“奇”学语言，细嚼正面描写 活动三：借“妙”学表达，领会侧面描写 活动四：拓展阅读，加深认识 当堂检测 阅读片段，回答问题 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 1．文段第一句话是对刷子李刷墙时________的描写，体现了他的______________。 2．文段第二句话中“____________”这个词说明了他刷的浆自然流畅、浑然一体，没有粗糙生硬的感觉，并运用________的手法写出了刷墙后的________。 3．文段反映了刷子李的什么特点？ ________________________________________________________________________ 4．你的周围有没有像刷子李这样拥有一手绝活的人？观察写一写。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 《自相矛盾》 教学目标 1.自主学习字词，学会 “吾、弗”等3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲述这个故事。 3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。能说出“其人弗能应也”的原因。 重点难点 1.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。 2.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 素材选择 1．作者韩非子 韩非子 韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。 2.《韩非子.内储说上》 3.《守株待兔》《刻舟求剑》《揠苗助长》等文言文故事。 问题设计 1．“气人弗能应也”的原因是什么？ 2．“自相矛盾”是什么意思？ 活动组织：第一课时 一、创设情境，激情导入 二、初读课文，解决字词 三、再读感知，交流学法 四、指导朗读 五、课堂总结，布置背诵 本课时素材选择 作者韩非子 韩非子 韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。
活动组织：第二课时 一、复习检查，导入新课 二、再读课文，了解内容 三、深读感悟，拓展交流 （一）深入感悟。 （二）深入理解，探究寓意。 四、课堂总结，布置作业 本课时素材选择 1.《韩非子.内储说上》 2.《守株待兔》《刻舟求剑》《揠苗助长》等文言文故事。 课堂检测 1.将下列成语归类写在横线上。 视死如归 眉清目秀 相貌堂堂 随机应变 精忠报国 过目不忘 文质彬彬 秉公执法 眼观六路 刚正不阿 见机行事 明眸皓齿 （1）机智聪颖： （2）相貌风度： （3）精神品质： 2.将下列成语补充完整。 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 3.背诵课文。 |
