12.23

教学研讨室2

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无

彭恽

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

《燃荻》理论学习

《指向学生主动学习的“六个一”课堂教学策略》 刘世漪

1. “六个一”核心理念

2. “六个一”内涵特征

（1）给孩子一点时间，让他自己去安排

（2）给孩子一个问题，让他自己去解决

（3）给孩子一种方法，让他自己去运用

（4）给孩子一项任务，让他自己去完成

（5）给孩子一份赏识，让他自己去激励

（6）给孩子一方舞台，让他自己去展示

3. “六个一”实施环节

4. “六个一”实践效果分析

（1）促进了课堂教学方式的转型

（2）促进了学生学习素养的提升

（3）促进了教师队伍的专业成长

（4）促进了学校办学品牌的形成

二、组员评析，并结合课堂案例进行经验交流

1. 提供学生展示自我的舞台

我们每个人是不同的个体，有自己的闪光点，有不同通往成功的道路。所以，在教学中，教师要多给孩子搭建各种舞台，鼓励孩子勇于展示自己的独特魅力，树立自信，收获成功。

教师不要“包办代替”，要充分了解每个学生，为其创设不同层面的舞台，让每个学生都有展示的机会，让学生学会大胆表达，勇于表现。

2. 课堂多给学生一份赏识

赏识教育不是单单地表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为过程，以激发他们的学习兴趣和动机。通过教师创造赏识环境，可以增强学生的心理体验，为学生指明发展方向。

课堂自我激励的策略：应通过各种手段，给予每个孩子得到赏识的机会；教师的赏识在公平的原则上也应根据学生的实际情况，因人而异，使赏识分层次；赏识不能成为“标签式”，要有有效的激励作用。

3. 教给孩子一种方法

给学生一种方法让他自己去运用，就是要求在课堂教学中，教师根据学科特点，设计一些活动、练习，并教给孩子一些行之有效的学习方法，让他们自己去掌握和运用。

课堂上，教师给予学生足够选择的权利，让学生自主选择学习方式、练习内容、解决问题的途径方法。

为了实现这一目标，师生之间要建立民主、平等的关系，鼓励学生勇于发言；教师在教学中注重学法指导，注重学生的习得过程；教师要给学生活动中自我评价的权利。

解决策略

“六个一”课堂教学策略‌主要包括以下六个方面：

1.‌搭建平台‌

为学生提供自主学习和展示的平台，鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的交流与合作‌。

2.‌引发表现‌

通过设置具体的学习目标和奖励机制，激发学生的学习动力。设立适度的学习目标，制定具体可行的学习计划，并通过奖励机制鼓励学生积极参与和表现‌。

3.‌给予奖励‌

对于学生的出色表现和进步给予及时的肯定和奖励，增强学生的学习积极性和自信心‌。

4.‌培养兴趣‌

通过情境教学和生活化的例子，激发学生的学习兴趣。数学虽然抽象，但通过与生活实际的结合，可以让学生更好地理解和记忆数学知识‌3。

5.‌肯定深思‌

对于学生的思考和努力给予肯定和表扬，鼓励学生深入思考和解决问题，培养他们的独立思考能力‌3。

6.‌合理引导‌

教师在教学过程中注重学习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力‌。

这些策略的实施需要教师的积极参与和学生的配合，通过搭建平台、引发表现、给予奖励等方式，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的主动学习。同时，教师的合理引导和肯定深思也是培养学生自主学习能力的重要手段。‌

补充及建议

本次的燃荻学习以“六个一”的理论为主线，专家们提出“六个一”课堂教学策略，其核心特征是以学生为中心，具体实施环节包括搭建平台、引发表现和给予奖励。文章通过实施该教学策略，促进了课堂教学转型、提升了学生素养和促进了教师专业发展等，因此可以作为以生为本的活力课堂的研究参考。