2025.4.28

教学研讨室1

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无

蔡欣

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

一、研讨单元主题：两位数加、减两位数（解决实际问题）

确定教学目标

1.使学生联系学生生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。

2.使学生能主动探索问题解决问题的过程，感受解决加减两步计算问题的方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。

3.使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。

确定重点难点

教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。

解决策略

活动组织：夏老师谈本课教学设想

活动一：谈话引入

今天我们学习解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。

活动二：交流共享

教学例3.

出示例3情境图。

学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。

小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？

根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18.

怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？

解答正确吗？可以用什么方法检查？

活动三：反馈检测

1.完成“想想做做”第1.2题。

学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。

集体交流订正。

2.完成“想想做做”第3题。

出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。

学生列式计算。

订正交流。

3.完成“想想做做”第4题。

出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？

4.完成“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）

提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？

学生列式解答，集体订正。

活动四：反思总结

提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。

补充及建议

蔡：学生的口算正确率需要提升，下一阶段要每日练习口算。

王：部分学生分析题目的能力较低，在讲解题目时要点名提问这些学生，使学生积极参与课堂思考，锻炼思维能力。

　例如：1、一根长100厘米的绳子，第一次用掉了34厘米，第二次用掉了46厘米，这根绳子短了多少分米？

2、花店昨天上午卖出274朵花，下午卖出76朵。今天卖出的花比昨天少33朵。今天卖出多少朵？

3、同学们登山，上山走了265米，下山的路比下山长45米，同学们上山、下山一共走了多少米？

4、公园里有杨树136棵，比柳树少80棵，比桃树多30棵。公园里有柳树、杨树、桃树一共多少棵？