问题设计（主线问题、根问题） 这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？ 活动组织 活动一：情境导入 出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。 提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？ 活动二：交流共享 1.谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：204—108=？（幅） 列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答） 2.谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？ （1）学生拨算珠计算。 可以自己算，也可以与同学交流。 在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问： ①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？ ②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？ （2）联系拨珠的过程进行竖式计算。 先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。 3.谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？ 让学生一起验算。 提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？ 在学生回答时板书课题。 活动三：反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 独立做题。指定两人板演，每人做一组题。 全班订正交流，比较每组两题的不同点。 2.完成“想想做做”第2题。 帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。 交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。 3.完成“想想做做”第3题。 独立计算。 验算时，对已发现的错误要查找原因。 4.完成“想想做做”第4题。 谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。 对学生进行保护牙齿的教育。 5.完成“想想做做”第5题。 学生读题，口答，交流：你是怎样想的？ 活动四：反思总结 提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 归纳： （1）这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。 计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。 |
