2025.5.8

艺术办公室

7

7

陆志英

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

《有特点的人脸》听课评课

解决策略

徐郁燕：

知识与技能：认识人脸的基本比例（如 “三庭五眼”）、五官形态差异，学习用线条、色彩、明暗表现个性特征。

过程与方法：通过观察对比、教师示范、动手实践，培养观察力与造型能力。

情感态度与价值观：引导学生发现 “独特性” 的审美价值，树立 “尊重个体差异” 的人文意识。

亮点：教学目标贴合低学段学生的认知特点（如用 “趣味化比喻” 解读五官 ——“月牙眼”“蒜头鼻”），将抽象的美术概念转化为具象认知。曹露凡：

教师在课堂组织时，一定要合理分配好时间，减少一些不必要的环节，本节课的作业不仅仅是需要美观，还需要一定的前置性学习，在绘画中运用科学、严谨的设计，让作品能够真正呈现。本节课的作业是为下节课服务的，学生需要有较高的完成度以及一定的艺术效果。

顾海彬：

评价：

优点：示范过程强调 “夸张表现”（如放大招风耳），突破 “写实” 束缚，鼓励创意表达。

改进点：可加入 “错误案例对比”（如比例失调的反面例子），帮助学生强化正确的造型概念。

补充及建议

跨学科融合的潜在拓展（结合前期需求）

与语文学科融合：

让学生为自己的肖像画配 “特征描述短文”，如 “我的眉毛像月牙，笑起来会弯成小船”，将视觉表达转化为文字叙事。

与科学学科融合：

简单讲解 “人脸特征的遗传规律”（如双眼皮的显性基因），用美术笔记形式记录 “家族面部特征图谱”。

与心理学科融合：

通过 “表情速写” 分析情绪表达（如皱眉→愤怒，眯眼→开心），理解面部肌肉与情感的关联，渗透心理学基础知识。