2025.5.26

教学研讨室1

5

5

无

蔡欣

研讨重点（目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课堂检测）

一、研讨单元主题：数据的收集和整理

1.经历数据的收集和整理过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2.经历从现实生活中收集和整理数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析意识。

3.在参与统计活动的过程中，获得一些成功的体验，感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣。

二、分析教材

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

三、分析学情

上学期学生已经学习了比较、分类,能正确地进行计数,所以填写统计表时不会感到太困难,其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验,能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，喜欢的水果统计等，同时渗透-些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

解决策略

杨：在教学简单的数据汇总时，要引导学生在调查和游戏中初步掌握方法，感受不同数据总体所蕴含的信息既有不同又存在关联。

薛；在教学简单的数据排序和分组时，要引导学生初步了解数据排序和分组的方法，积累收集、整理和分析数据的经验，增强运用数据分析和解决问题的意识。

补充及建议

1）第一步，引导学生理解“我国正常儿童9~ 10岁的身高标准”。

2）第二步，引导学生根据已知信息，提出问题。

3）第三步，组织学生交流分析提出的问题，在活动中不断积累收集、整理和分析数据的经验。例如:要知道自己的身高是否在正常范围，我们可以把自己的身高与上面的身高标准进行对照。再如:要全面了解本班同学的身高情况，需先了解全班每个同学的身高，再进行必要的分析。由此启发学生先按年龄和男、女生分成几个小组，在小组里调查每个同学的身高并做好记录。在此基础上，组织学生围绕两个问题展开讨论:第一个问题，小组同学中，身高最高是多少厘米?最矮

呢?第二个问题，小组同学中，有多少人的身高在正常范围内?对于第一一个问题， 我们重点要引导学生认识到:先把小组同学的身高数据按顺序排一排，这样既能方便地找到最高身高和最矮身高，又能了解每个同学的身高在全某某同学中的位置;对于第二个问题，可以引导学生对照教材给出的身高标准加以确定，但要提醒学生:不同性别、不同年龄的学生，身高标准是不一样的。

4）第四步，组织学生回顾统计活动过程。

让学生说说对全班同学的身高情况有哪些新的了解，从活动过程中又学到了哪些整理和分析数据的方法。